聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来威廉希尔app 初中频道为大家提供的七年级下册语文第二单元说课稿。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。

2、教学目标的确定

《新课标》要求七年级学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。再结合本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重难点。

(1)知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。

(2)能力目标：精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵，从而学会由浅入深逐层理解文章主旨。

(3)情感目标：珍惜今天的幸福生活。

3、教学重点：通过朗读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

我之所以把这定为教学重点，是因为如今学生生活在新时代，不了解老一辈所经历的苦难生活，不懂得珍惜今天这来之不易的新生活，正所谓：忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，儿童低语尚言苦!

4、教学难点：体会作者对童年生活的感受，学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。

因为这篇文章虽然文字比较浅显，学生对文章的理解不成问题，但大多数的理解可能会停留在表面，本文看起来写的是乐，其实包含着苦涩的滋味。再者对于七年级的学生来说，自己由浅入深的鉴赏文章本身就存在一定的难度，因此我把这定为教学难点。

二、说学情

初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件，相信会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到吃力，只要让学生多朗读，老师再做适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。

三、说教法

教无定法，而教又必有法，《新课标》要求教师不能再在课堂上充分当主导者，而是应是学生学习上的同行者，陪伴者。在引导的过程教师的讲解应不超过15分钟。本文我打算采用朗读评析引导探究法，本着注重创设教学情境，运用自学领悟和心里体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。课堂教学主要由几个板块组成：质疑导入、整体感知、精读研讨、实践运用、拓展延伸。为增大课堂教学的容量，提高效率，使用多媒体教学。让学生不仅赏析文本，形成情感和价值取向，成为生活实践。

四、说教学过程

一、质疑导入

首先是出示诗歌《咏柳》，《柳树》图片让学生认识到柳树、柳叶不仅可以入诗，还可以入画。人们对与柳叶多是赞赏它的多情，描摹它的美丽。但柳叶还有“救人的命”重要的作用。用导语营造问题情境，激发学生的质疑与好奇。之后水到渠成地引出课题，并用一张60年代的自然灾害图片介绍写作背景，是学生的浅层疑问得以解决。

二、整体感知

在舒缓的音乐中听教师范读，整体感知课文，预设问题：1、注意文中生字词的读音。2、用“       柳叶儿”(在横线上加一个动词)的形式为文章列出小标题。3、思考：在文章的字里行间，饱含着作者对柳叶怎样的感情?作者对童年生活是怎样的感受?

1、学生在听读课文的过程中扫清字词障碍。