七年级下册语文第二单元说课稿:第8课《艰难的国运与雄健的国民》

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2016-03-17

李大钊(1889~1927),字守常,河北乐亭人。致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。1920年3月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为革命史上的丰碑。

师:李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他那超越时空、激情澎湃的心声。

是的,惟有在艰难的国运中才更能锻造国民的雄健精神;也只有雄健的国民才能扭转艰难的国运。这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神,正是我们民族魂的闪现。

(3)在艰难的国运中,李大钊等革命志士不屈的前行,甚至流血牺牲,他们不但没有悲怨之情,反而视其为冒险的美趣,壮美的趣味,愈走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,视这为人生最有趣味的事。你是怎样理解作者所说的趣味的 ?

明确:这种种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功,必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。通过这一问题的探讨,帮助学生进一步感知作者在字里行间流淌着的革命的乐观主义精神,爱国主义情怀。

在学生们有了一定的情感共鸣之后,老师可再往前推进一步。

师:同学们,纯美的风景,多在奇险的山川,绝壮的音乐,多是悲凉的韵调,高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。这不仅是先生一个人的壮怀,这趣味也是毛泽东的与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷,是高尔基在《海燕》中的让暴风雨来得更猛烈些吧的欢唱------

此环节设计的目地是解决重点难点,培养学生从标题切入感知分析文章的能力。

3、 再读课文。

这一次是以全班齐读的形式,在情感熏陶、文意大致理解的基础上,使学生充分领会本文的诗意和情感,享受革命者这份豪迈的情怀。

(四)、赏读课文,品味语言。

1.本文语言气势磅礴,铿铿有力,生动形象而富有说服力,这与作者运用了大量的比喻修辞有着密切的关系。我意在通过此环节让学生们体会比喻在文章写作中的效果作用,所以把文中的喻体首先呈现给学生,请他们再细读课文,通过小组讨论的方式,集思广益,找到本体,并体会它们表现了作者怎样的情怀。

①长江大河民族生命进程

②平原无际,一泻万里中华民族历史顺利发展

③崎岖险阻的道路中华民族历史所逢的艰难国运

④扬子江、黄河中华民族历史进程

⑤浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前

⑥扬子江、黄河穿沙漠,过山峡中华民族前进中的艰难斗争

⑦浊流滚滚,一泻万里中华民族的光明前程

作者意在激发起国民勇往直前、英勇无畏的民族精神,让雄健的国民们勇敢、执着的向前拯救危亡的国家。言语中充满着革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。

学生小结比喻的作用:运用比喻增强了说理的透辟性,情感的生动性和语言的形象性,丰富了文字的含义和作品的意蕴。

因为我们平时在很多课文中都曾分析过比喻句的作用,所以,这部分内容学生学起来不是很困难,此步骤关键在于平等、融洽的民主气氛,体现以学生为主的教学思想,教师的职责在已越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。

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