填空：

(1)若a、b同号，则a/b________0;

(2)若a、b异号，则a/b________0;

(3)若a/b=0，则a________0，b_______0;

(4)若a、b为相反数，且a≠b，则a/b________;

(5)-a/b=a/()b=()a/b;

(6)若时，|a|/a=________;

(7)若a>b，b/a<0，则a________0，b________0;

(8)若a/b<0，b/c<0，则ac_______0;

(9)若ac/b>0，bc<0，则a________0.

能力训练题从不同的角度来检查学生对法则的掌握情况，难度比较大.它的设计符合分层教学的原则，能够进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，既训练了思维的灵活性与广阔性，又优化了思维品质.

(五)归纳小结 深化新知

学生总结，教师补充.

1.两条除法法则.

2.灵活运用法则进行除法运算.

让学生在总结过程中自己把本节课的内容进行梳理，既培养了概括能力，又培养了自主学习的意识.

(六)布置作业 巩固新知

1.必作题：教科书第46页第6、7题.

2.选作题：

已知ab>0，求|a|/a+|b|/b+|ab|/ab的值.

作业分层布置，在反馈知识掌握情况的同时，给基础好的学生留一些思考性较强的问题，以作为课堂内容的延伸.

四、教学评价

本节课的教学设计，体现了面向全体学生、分层教学、循序渐进的教学原则;充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用;注重学生参与知识的形成过程;通过动手、动口、动脑相结合，充分调动学生的主动性和积极性;使学生在愉快的氛围中，轻松地掌握知识，锻炼能力.

五、板书设计

在借助多媒体教学的同时，我采用如下板书设计：

有理数的除法法则：

1. 除以一个不为0的数，等于乘以这个数的倒数.

a÷b=a×1/b(b≠0)

2.两数相除，同号为正，异号为负，并把绝对值相除，0除以任何不为0的数都得0.

课题：有理数的除法

例3.计算：(学生演板)

(1)

(2)-2.5÷5/8×(-1/4)

练习：教科书第44页第二个练习中的第2题.(学生板演)

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