威廉希尔app 为大家带来了七年级数学有理数的乘除法说课稿范文，希望可以帮助大家理清思路。

各位老师好：

今天我说课的内容是《有理数的除法》，下面，我从以下五个方面谈谈本节课的教学设计.

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

学生进入七年级后学习的第一章内容就是“有理数”，它第一次将数扩充到有理数范围.这次扩充带来了一系列的改变，当然也包括运算的改变.本节课的主要内容是有理数的除法运算.有理数的加、减、乘、除运算是小学四则运算的延伸与发展.通过对有理数的运算的学习，可更好地引导学生把“有理数”这一章的知识纳入到原有的知识结构中，使新旧知识成为一个有机整体.此外，有理数运算的教学还担负着培养学生运算能力的任务，掌握好了有理数的运算，就为后面的学习如整式、分式打下了坚实的基础，同时也增强了学生学习数学的信心.

(二)教学目标

1.知识目标

熟练掌握有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算.

2.能力目标

培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，并向学生渗透转化和类比的数学思想，培养学生的运算能力.

3.情感目标

通过学习有理数的除法运算，感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性.

(三)重点、难点

1.重点

熟练掌握有理数的除法法则，能熟练进行有理数的除法运算.

2.难点

熟练掌握有理数的除法法则.

3.成因分析

有理数的运算是“有理数”这一章的重要内容，因此，我确定熟练进行有理数的除法运算为本节课的重点.而要熟练进行有理数的除法运算的前题是熟练掌握有理数的除法法则.后者既是重点又是难点.突破难点的关键是运用转化和类比的数学思想.

二、教法和学法分析

本节课我采用的教学法是以启发式为指导思想的引导发现法.我摒弃了注入式的满堂灌，变单向传播过程为师生共同求知的互动过程.根据七年级学生的年龄特点、知识结构、认知水平，我创设了问题情境，使之成为学生兴趣的兴奋剂.在对除法法则的导出过程中，鼓励学生观察、思考、探究、分析并通过问答与对话的形式适时地启发、点拨，引导学生的思维向深层发展，最终归纳出法则.这样的教学方式能够达到培养学生初步的抽象思维能力和概括能力的目的，更有利于突出重点，突破难点.学生也从中初步体会了转化和类比的数学思想.此后，我通过例题、练习、变式例题，引导学生灵活应用法则，增强了思维的灵活性与广阔性.本节课我借助多媒体辅助教学，节省时间，提高效率.在教学活动中，学生经历了“探索法则、归纳法则、应用法则”这一过程，主动地获取了知识，提高了能力.

三、教学过程设计

本节课的教学过程分六步完成：

(一)创设情境 复旧导新

1.提问：什么是倒数?

2.小结：(教师提问，学生口答)

(1)正数的倒数是________，

(2)负数的倒数是________，

(3)0的倒数呢?

(4)求分数的倒数只需将________与________颠倒位置，

(5)求整数的倒数可将整数看成分母为________的分数，再求分数的倒数，

(6)数a(d≠0)的倒数是________.

为使学生能更轻松地发现、掌握第一条除法法则，先激活学生记忆中有关倒数的知识;为了避免因倒数的知识含混不清给除法运算带来不必要的麻烦而冲淡主题，所以我引导学生简单地小结有关倒数的知识.