不断努力学习，丰富自己的知识，下面是威廉希尔app 初中频道为大家整理的七年级数学第10章说课稿，希望对大家有帮助。

一、教材分析

本课是七年级学过的平行线的继续，是后面研究平移以及几何推理等内内的基础，也是空间与图形的重要组成部分。在分析中我结合了学与教心理学中智慧技能的知识对本节的学习层次进行定位，本课属于智慧技能的规则学习。

二、学生分析

我考虑到新课改中“以人为本”，“以学生的发展为主”的新理念，在本节课学习前要分析学生的起点能力和学习条件，而规则学习的先决条件是概念。此处要学习的四个概念是“同位角”，“内错角”，“同旁内角”和“平行线”，四个都属于定义性概念。这些学生已经学过，尤其是“同位角”，“内错角”，“同旁内角”刚刚上一节学过。将这些知识再回顾一下，有利于学好本节的知识。

从学生的起点能力考虑，学生已经具备辨别能力， 作图能力，简单推理能力。在判定三角形全等时已经学过一些推理。本课导入应从学生已经学过的平行线，可从生活从提取一些平行线的元素，从而调动学生的学习兴趣。平行线在生活中应用广泛，那么我们应该如何判定平行线。接着就介绍平行线在数学中的定义，回顾七年级时学过的推平线法。从用推平线作平行线的的特点来推出平行线的判定公理。这教授新课的过程中应充分的考虑到学生的思维的特点，不是所有的学生都具有跳跃性思维顺向的连续的思维是学生比较容易接受的。

教学准备，应上节课，通知同学们准备好两把尺子，教师也要准备。

三、 教学目标

基于教学目标的分析，从由易到难的学习，由表及里的学习特点。教学目标也分多维;由此确定本节课的教学目标为：

1、理解平行线的定义

2、理解平行公理及其推论(过已知直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行)推论：也就是平行传递性：平行于同一条直线的两条直线平行

3、理解平行线的判定方法

4、能运用所学过的平行线的判定方法进行简单的推理计算

5、体会用实验的方法得出几何性质(规律)的重要性和合理性

6、初步理解“从特殊到一般，从一般到特殊”是认识客观事物的基本方法

1、2、3点属于知识目标，4、5点属于能力目标，6点属于情感目标，这也是教学的三维目标。其中情感目标是让学生体会数学的合理性与严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯。

同时确定本节课的重难点：

教学重点：在观察实验的基础上，进行判定方法的概括与推理.

教学难点：方法的归纳与综合运用;