威廉希尔app 编辑了七年级数学第11章说课稿，学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。希望对您有所帮助!

一、教材分析

本节是学习三角形全等的起始课，又是学习平面图形关系的引言课，它隐含地指出义务教育阶段平面几何的研究对象是图形的形状和大小，即图形的全等和相似，把对称，平移和旋转作为研究平面几何的基本工具，把图形的分割与拼接作为研究平面几何的基本方法，在图形的拼接过程中渗透变与不变的思想。

二、学生情况

七年级学生具有好奇心、求知欲强，互相评价互相提问的积极性高。本节内容涉及的知识点不多，并且与前面的知识没有联系，知识的切入点比较低，再加上学习过程中的动手操作活动，借助多媒体，精心设计问题串，让学生脑、嘴、手及脚充分动起来，学生既学得轻松又愉快，课堂气氛会相当活跃。

三、教学目标

1、知识与能力目标：

1了解图形全等的意义，2理解全等图形的性质，3掌握全等图形的判断方法。

2、情感态度、价值观

提供适当的情景图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;在合作学习中，学会交流与合作;通过观察、动手实验，使学生体验到数学的思想方法及数学的应用价值。

3、教学重点

理解图形的全等概念和特征

4、教学难点

认识全等图形的特征

四、教学和学法

让学生通过观察、分析、归纳得出全等图形的定义，通过小组合作交流总结出全等图形的性质，最后通过图形的剪拼加强理解全等图形的性质。

五、教学过程实录

(一)创设情境，提出问题

教 师：同学们，我国宋朝著名诗人苏轼写过一首赞美春天的诗，头一句是“竹外桃花三两枝”，哪位同学能帮老师说下去?

学生答：略

教 师：老师这里有一张鸭子游泳图，请大家欣赏，你们能发现其中的有趣现象吗?

学生答：略

教师：接下来我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征?

学生答：略

教师：我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同;有的形状相同，大小不相同;有的大小相同，形状不相同;有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形(投影出课题)