同学们现在正处于这样一个一生中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了初一下册下学期第5章相交线说课稿，欢迎阅读与选择!

本章知识是承接上册教材中《图形初步认识》后，对初中几何知识的进一步学习。本节内容作为本章的第一节，是学习本章知识的基础。由于从这一章开始要求学生学会说理，所以本节的学习对于今后学习几何证明提供了一个示范的作用。另一方面，本节对于培养学生的识图能力，提高学生学习几何的兴趣都有好处。因此说本节内容在教材中有着承前启后的作用。

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定为如下三个方面：

知识目标：1.理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中识别它们。

2.掌握对顶角的性质

3.理解对顶角的性质的推理过程。

能力目标：1.通过在图形中辨认对顶角，培养学生的识图能力。

2.通过对对顶角的性质的推理，培养学生推理和逻辑思维的能力。

情感态度：1.通过对对顶角的探究，使学生初步认识数学与实际生活的密切联系。

2.通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与意识，在独立思考的同时认同他人。

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立本节的教学重点为：对顶角的性质。而对顶角的性质的推理过程是本节的难点。

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此在教学中不仅要使学生“知其然”而且要“知其所以然”。“对顶角相等”这一重点是在学生理解了对顶角和邻补角的概念的基础上进行的，所以在课堂教学中我采取了直观教学--------演示剪刀剪布，拨动两根钉在一起的木条。让学生先直观感知对顶角的大小关系，再动手测量，得出结论，最后尝试说理!这样就一步一步将难点分解，从而突出了“对顶角相等”这一重要性质。

为了充分体现“以学生发展为本，遵循学生的认知规律”体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：先通过实例，创设情境，引导学生进入课题。再通过演示实验和开放式探究激发学生参与其中，获得内心感受。