接下来就是威廉希尔app 初中频道为大家提供的初一上学期生物探索生命说课稿，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。

一．教材分析

探索生命起源之谜这节课是必修3第四单元第12课的内容，它使人类在有生命的领域中从封建神学里解放出来。在本单元中有承上启下的作用。

二．学情分析

达尔文的进化论学生在初中的生物中已经学过，但学的时间有些太长，基本上也都已经遗忘。所以对本节课的内容学生相对还是有些陌生的。

三．学习目标

1、知识与能力：

神创论、细胞学说和早期进化论及达尔文进化论观点;达尔文进化论观点提出的背景及影响。

2、过程与方法：

通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源、引导学生关爱生命。最终让学生在本课结束时体会出对生命起源之真、爱护生命之善、欣赏生命之美。对学生进行生活、生存、生命之三生教育。

三、教学重难点：

1、重点：达尔文进化论产生的历史条件及影响。

2、难点：达尔文进化论思想的内容。

四、教学手段：  多媒体教学

五、课时安排：一课时

六：教学思路

【导入】

一、收拾行装

通过一系列动植物种群的展示，伴随歌曲《思念》播放，让学生直观地感受到一种自然的“静逸和灵动之美”。以小时候探索自己来源的例子导出生命起源的课题，带领学生踏上探索什么起源之谜的旅途...

二、整装出发

第一站:古代——“云山雾绕”(多媒体展示)

教师引导式提问：你所知道的古代东西方关于生命起源的故事有哪些?

(学生讲述环节...女娲抟土造人、盘古开天辟地、上帝六天创造世界...)

教师根据学生的观点给出相应的关于生命起源的传说图片。

教师总结学生的关于生命起源几个版本的说法后，给出第一个探究问题：

为什么上帝创世说能够在中世纪欧洲长期流行？产生什么影响？

第二站:近代——“拨云见日”

多媒体展示情景材料：1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的神创论。          ——引自《科学简史》

探究活动前的铺垫问题：《物种起源》的作者是谁?此书为什么能引起人们购买的热情，是什么观点震撼了世界?(多媒体)

学生回答：达尔文;进化论观点震撼了世界。

教师引导：再归纳进化论主要观点前先看两则材料...

多媒体展示材料一：人类在进化过程中经历的各个阶段...

多媒体展示材料二：长颈鹿的进化之谜...

组织学生齐读课本59页最后一段后，要求学生找出达尔文进化论的观点：

学生在研读课本的基础上，分组展开讨论...

学生总结归纳达尔文进化论观点...(为探究活动做准备)

多媒体总结学生归纳的进化论主要观点:

1、生物经历了由低级向高级由简单向复杂的进化过程;

2、生物现存的物种具有共同的祖先;

3、不同物种的变异是自然选择的结果。

教师在总结学生回答的基础上做第二个探究活动：结合第59页课文，讨论如何用达尔文进化论的观点来解释以上材料所反映的现象？（以强化学生对进化论观点的理解）