大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，元帝国拓展统一多民族国家基业说课稿及时整理后送给大家~

一、教材分析

《 元帝国拓展统一多民族国家基业》是北师大版历史教材七年级下册第二单元中的第14课。本单元主要讲述了宋、辽、夏、金、元时期的历史，主要包括北宋与辽和西夏并立、南宋与金对峙、元朝大一统局面三个阶段的历史。可以说，民族政权对峙是这一历史时期的重要内容：两宋王朝与若干少数民族政权长期并立，汉族政权和少数民族政权在和战交错的复杂局面中曲折发展。但是民族之间交往却是这一时期民族关系的主流，中华民族在密切交往中进一步融合。元帝国结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦汉、隋唐以后我国封建历史上又一次大统一的时期，使统一的多民族国家基业进一步拓展。由此可见，本课在第二单元中起着承上启下的作用——上承辽宋夏金并立，下启明清多民族国家的强盛，是本单元的重要一课。这节课计划安排一课时。

二、学情分析

七年级学生对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，因此课堂上要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予肯定，但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。

三、教学目标：

1.知识与能力

掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史知识的能力。

2.过程与方法

(1)了解文天祥抗元、人分四等等史实，培养正确评价历史人物和事件的能力。

(2)理解文化趋同的含义和表现，学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。

(2) 体会文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈表现出来的高尚的气节和人格魅力。

四、教学重点、难点

重点为成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝以及忽必烈改制

难点为对行省制度以及民族融合的认识。

五、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是以启发式教学法为主，辅之阅读指导法、讨论法、观察法等。启发式教学法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用;讨论法和观察法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是分析归纳法、合作探究法、总结反思法，让学生在阅读中养成勤学动脑的良好学习习惯。