同学们觉得本单元功课学起来有难度吗?在经过老师讲述知识点之后，还是不了解的话，就赶紧通过七年级历史三国鼎立局面的形成说课稿来总结一下，加深对学过知识的印象~

【练习题】七年级历史练习题之三国鼎立局面的形成~

教学目的：

⑴ 知识目标：通过本课的教学，使学生们掌握曹操统一北方、三顾茅庐、赤壁之战和三国鼎立局面的形成等基础知识。

⑵ 能力目标：引导学生分析曹操和诸葛亮在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力;指导学生运用辨证的观点分析官渡之战和赤壁之战。

⑶ 思想目标：三国鼎立局面形成是从军事集团割据混战到局部统一，是历史的进步;诸葛亮和曹操是我国古代杰出的政治家和军事家，他们都对我国历史的进步起了重要作用;官渡之战和赤壁之战都是我国历史上以少胜多的著名战役，对中国历史的发展产生过重大影响。

⑷ 学法指导方面：指导学生对历史事件进行逐层分析，初步训练由条件推出结果的方法及辨证地分析事件的方法

教学重点：赤壁之战、三国鼎立

教学难点：三国鼎立局面的形成

教学方法：目标-问、答、讲、练教学法

教具：多媒体辅助教学

教学过程：

情境导入：师：同学们，下面请大家听一段音乐，(播放课件-《三国演义》片尾曲《历史的天空》大约3分钟)

听出来了吗?这是哪个电视剧的插曲呀，它反映了哪个历史时期的情景呢?

生：听出来了，《三国演义》里的片尾曲。

师：对，虽然暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。然而岁月留下了那一串串熟悉的姓名，后人忘不掉那一段段惊心动魄的历史，今天，就让我们一起翻开这历史画卷的一页。(教师打出板书)

展示目标：

师：那么，这节课我们将学习什么呢?

生：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立。

师：好，大家归纳的都很好，我们来看一看本节课的学习目标。(归纳本课的学习目标)

讲授新课：

师：同学们，下面我们来解决第一个问题

一、官渡之战(打出板书)

问：官渡之战什么时间发生的，作战的双方是谁，有什么结果?

学生：200年　　曹操-袁绍　　曹操以少胜多打败袁绍。(生边答师边打出板书)

曹操简介：

曹操(155-219) ，本姓夏侯，字孟德，小名阿瞞，沛國人， 初平三年，曹操迎接献帝至许昌。从此曹操便开始挟天子以令诸侯。 200年初，他在官渡之战中打败袁绍;但仅隔8年，他却在赤壁之战中败于孙权、刘备，从此一蹶不振。219年，曹操病逝，享年66岁。 220年，操子曹丕篡汉，建国号魏。追尊曹操为太祖武皇帝。

师：(同学们请看官渡之战示意图[扫描])

官渡之战是我国古代一次著名的以少胜多的战例，为曹操统一北方奠定了基础。之后，曹操又陆续消灭其他军阀，基本上统一了北方。

师：同学们，这次战役有什么特点呢?

生：以少胜多

师：那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢?(启发学生思考并讨论回答)

学生：曹操“挟天子以令诸侯，取得政治上的优势，实行屯田，发展经济，曾发布唯才是举令，只要有治国用兵之术，就可以做官，广揽人才。手下谋士众多。袁绍骄傲轻敌，刚愎自用，不听劝告。

师：对，任何时候的骄傲都会带来不良的后果。通过以上原因，再加上官渡之战的胜利，曹操取得了军事上的优势，用了几年的时间，曹操基本上统一了北方。统一后的曹操满怀着豪情写下了豪迈的诗篇，是什么呢?

生：老骥伏枥，志在千里。

师：这首诗反映了他的什么心情呢?

生：想一统天下。

师：可这时南方的局势又如何呢?(请同学们阅读、思考、回答)

生： 孙权对江东的统治日益巩固。

师：而刘备呢?请问帮助刘备势力发展起来的主要功臣是谁?谁来讲述“三顾茅庐”的故事?

生：(略)

师： 此时曹操自恃兵力强大，意欲统一全国，率20万大军南下。面对强敌，刘备与孙权联合，组成孙、刘联军以不到5万人的兵力，与号称80万的曹军决战于赤壁。(打出板书)