同学们现在正处于初三阶段，这是一个初中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了了解经济生活说课稿范例，欢迎阅读与选择!

一、 确立依据

【课程目标】

初中思想品德课程目标中的分类目标有以下内容(节选)：

情感、态度、价值观

•尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

•热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。

能力

•发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

•初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

•能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。

知识

•了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规。

•知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

•了解我国的基本国情，基本路线、基本国策和世界概况。

【内容标准】

我与他人的关系

3.6 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。

3.7 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

我与集体、国家和社会的关系

1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

4.1 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

根据新课程标准的以上内容，湘教版教材编写者将八年级上册第三单元的教学内容确定为：“关注经济生活”。

二、单元分析

【单元设计理念】

经济生活，看起来是与中学生无关的话题，但事实是：随着经济发展的节奏日益加快，经济生活的日益丰富，了解经济生活、学会正确合理消费、在经济生活中保护自己的合法权益，正成为中学生必不可少的需要。

本单元围绕经济生活展开，把与经济活动相关的主要经济权利融合在一起，其中主要介绍了财产所有权、继承权以及消费者权益等。学习本单元，主要目的是帮助学生感受我国实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会、“我们”的经济生活带来的巨大变化，意识到“我们”的经济生活也需要法律保障，学会做一个理智的消费者。

【单元教学目标】

1、了解经济生活与我们的密切联系，从而有意识地去关注经济生活。

2、了解在经济生活中，我们所享有的主要权利 ━━ 财产权和消费者权益。

3、知道经济生活需要法律的保障，树立法制意识。

4、在了解怎样维护自己消费权益的同时，引导学生养成合理消费的习惯。

【单元整体框架设计】

本单元内容对课程标准的内容进行了有机的整合，并适当地进行了拓展。采用生动、活泼的形式把生硬的法律知识变活，便于学生更快，更好地接受理解知识点。

本单元以“关注经济生活”为主题，以“经济生活━━经济权利━━学会消费和增强维权意识”为主线，意在让学生了解经济生活，了解自己所享有的经济权利，增强维护自身经济权利的意识，做一个有着较强法制观念的消费者。

第一节“我们身边的经济生活”，分为三个知识点：“变化中的经济生活”“我们也有经济生活”“经济生活需要法律保护”。

第二节“我们的财产权利”，是法律知识，也是本单元的重点和难点。这节内容共分为三个内容：“财产的拥有和支配”“智力成果也收到法律保护”“财产的继承”。这一部分是不要求学生掌握太多的法律知识，但是要让学生懂得法律保护个人的合法私有财产，让学生了解什么是智力成果，当自己的智力成果收到侵害的时候，应该运用法律武器来维护自己的合法权益。还要掌握的是财产继承的两种方式。

第三节“做理智的消费者”，共分为两个层次：“合理消费”“维护权益”。旨在引导学生消除“盲目消费”“高消费”等现象，将“合理消费”的观念传授给学生，另外还层层深入地引导学生了解要维护自身的消费权益，当权益受到侵害时，怎样利用法律武器来维护自身合法权益。

【教学内容分析】

本课时教学内容是第一节“我们身边的经济生活”。分为三个知识点：“变化中的经济生活”“我们也有经济生活”“经济生活需要法律保护”。

第一个知识点“变化中的经济生活”，主要说明在今天这个经济全球化的年代，经济生活发生着日新月异的变化。在这里也说明了我国经济取得骄人成绩的原因是我国实行了改革开放，实行了经济体制改革，尤其是我国加入WTO后，经济发展更加迅猛。教材中主要用几幅图片来说明经济变化，另外还充实了“广告”、“新潮商品”、“新兴词汇”、“WTO”等知识，主要是希望让学生通过留意这些而感受经济生活的变化。在此基础上，教材还安排了让学生大胆预测“十年之后的经济生活”的想像空间。

第二个知识点“我们也有经济生活”，强调经济生活和青少年的密切联系，直接点出“我们也有经济生活”。这里没有作过多的理论的阐述，而是通过“合理安排家庭生活费”和“旅游计划”两个小环节，让学生来实践自己的“经济生活”。

第三个知识点“经济生活需要法律保障”起到一个“承上启下”的作用，点出经济生活需要法律维护，需要法律来维持一个健康、有序的经济环境。这也让我们的话题自然而然地延续到以后两节。

以“课程标准”为纲，联系教材的具体安排和学生的实际情况，确立以下教学目标和教学重、难点：

【教学目标】

情感、态度、价值观：

熟悉身边的经济生活，感受我们身边经济生活的变化，学会利用法律维护经济生活的秩序，营造良好的经济生活氛围。

能力：

理解法律是经济生活的有力保障，并为营造良好的经济生活出一份力。

知识：

体会“经济生活需要法律的保障”的真谛;懂得法律在经济生活中的重要性。

【教学重点】

理解和体会“经济生活需要法律的保障”。

这一课时是学生了解经济生活的开始，让他们对经济生活有一个初步的、感性的认识。对于自己身边的经济生活及其变化，学生并不陌生，稍加提示，学生就能够将自己的“衣食住行”同“经济生活”联系起来，并且在切身体验中感受变化。所以前面两个知识点难度不大。最后一个知识点“经济生活需要法律保护”可以说是后两节教材的“前奏”，也是本节的重点。

要把握这一点，就要引导学生联系现实生活，发现法律保障身边的经济生活的成功的真实事例，并通过活动开展即时体验。

【教学难点】

落实具体行动，合理安排自己的经济生活，营造良好的经济生活氛围。

将思想认知内化为自己的道德品质，再将道德品质外化为具体的道德行为，这是我们思想品德教育的最终目的，也是难度最大之处。让学生了解经济生活，最终就是希望学生在进入经济生活中时，能够遵循规则，维护社会经济健康、有序的发展。所以，“落实具体行动”就是我们本课时的难点。这既要求学生认识到身边有良好的经济生活的重要性，还要明白如何去行动，将这些意识落实到具体的行动中去。

对于这个难点，除了在课堂上适当的多设计一些与学生生活紧密相关的具体经济行为的模拟实践以外，还应该在实际行为中给学生正确的、明确的引导。

第二部分：教学对象

【学情分析】

当前社会经济飞速发展，人民的生活也日渐丰盈。初中学生亲身历经的经济生活范围也越来越广。对于自己身边的经济生活及其变化，学生基本上都有了一些感性认识。但是，对于发生在自己身边的经济方面的侵权行为、经济生活中的有关规则，有关法律、在经济活动中该如何规范自己的行为、怎样合理消费等等问题，学生还很模糊。特别是当前学生中存在的“盲目消费、超高消费”的现象很普遍，社会经济活动中违法犯罪事件也屡见不鲜。因此，应利用本单元内容，在学生心中树立法制观念，指导他们用正确的思想规范自己的经济行为。

第三部分：教学方法

【教学设计理念】

《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开放和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

【综合设计思路】

课型：话题课

以往的教学是以知识为主轴来组织课堂教学的，而新教材则要求以话题为主轴来组织教学的，即以话题导入新授，展开教学，进行情感、态度、价值观的引导，达到让学生在话题中体验生活，感悟做人的道理，升华自身的德性。

经济生活和学生密切相关。如果本课时能够以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或场景和学生共同讨论，组织学生到生活中去观察、收集素材，将书本外、课堂外鲜活的经济生活引入课堂，再创造性地使用教材，选取最贴近我们生活实际的内容作为教辅材料，那么，这一定会让学生有最真实最深刻的体会，也最能达到教育的目的。

所以，依据新《课程标准》的要求， 本堂课对教材进行了一些取舍，最后拟定的基本程序设计如下：

 <1>创设情景，引出话题;用学生身边的经济生活场景导入，一新颖有趣(注意思想性);二贴近生活(切忌成人化);时间控制在6分钟之内。

 <2>学生互动，展开话题;这一步实际上通过学生的参与微型的教学活动来初步理解教材的内容，感受经济生活的变化。其中活动形式有：小品表演、知识竞赛、讨论等。时间控制在26分钟之内。

 <3>归纳小结，感悟道理。这一步在老师的诱导下，让学生归纳小结本堂课的学习内容。并进一步感悟和巩固自主生成的情感、态度和价值观。时间控制在5分钟之内。

 拓展延伸，强化感悟;这一步是在以上四个主要环节的基础上，根据课程的实际情况而确定的。新课程一再强调“注重学生的情感体验和道德实践”。课堂上得到的体验毕竟有限，因此，这一部分旨在让学生延伸情感体验和道德实践，将学习感悟内化为自己的行为准则。并自然过渡到下一小节的学习。时间3分钟。

 根据教学的实际需要，灵活地安排各步的时间。一般留5分钟为机动时间。