聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。威廉希尔app 编辑人生说课稿，以备借鉴。

一、说教材

今天我说课的课题是《人生(节选)》。这篇课文以改革时期陕北高原的城乡生活为背景,通过高加林与农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的爱情故事,表现了一代年轻人在面临人生选择时的希望、追求、痛苦、困惑与迷惘。本课在中职语文拓展模块的第三单元，单元目标是重点学习欣赏小说生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节，认识小说所反映的社会现实，感悟“命运与人生”这一命题。

根据单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1、通过联想，在人物关系中分析人物形象。

2、理解人生岔道口上(如爱情)的选择的重要性，引发学生对如何设计人生理想、如何选择人生道路进行思考。

其中目标1为教学重点，目标2为教学难点。人物面临爱情时的艰难抉择是教学的关键点。

二、说教法

有人说小说不需要教，学生自己看就能看懂的，这不完全正确，如果我们停留在低层次的研习，学生当然觉得索然无味，我们可以作深层次的挖掘，对于一些经典，如本课，我们还可以给学生新的理解。学生自然就喜欢上，上过后自然也定有收获。当然如果我们陶醉于自己的精彩品析，目无学生，口若悬河，学生听得有味，放下课本，走出教室，就一头雾水了，他们认知是提高了，能力却未见长。所以，对本课的教学我选择“三阶段八环节”快乐课堂的教学模式。

快乐课堂基本思想就是让学生人人都会学，简单说就是“先学后教、以教导学，以学促教，以练促学”;在先学阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学，达到什么要求等，为学生提示学习目标，引导学习方法;“后教”是指教师针对学生在快乐学习过程中暴露出来的问题进行分析和指导，并按目标要求进行讲解和补充。教师由知识的“讲授者”变为学习的“指导者”;由教学的“主导者”变为探究的“参与者”;由正误的“裁决者”变为评价的“主持人”。

我将本课分为三个课时，第一课时：学案导学。发放导学案，学生在自主学习中将自己的困惑和疑问做好记录，然后小组交流，形成共识。第二课时：探究展示。学生自学后，通过合作交流，在小组内解决部分疑难问题，建构起初步的知识结构;教师根据学情组织学习成果展示。展示分为组内的“小展示”和班内“大展示”。第三课时：提升检测。根据学生疑问，教师引领点拨，解疑破难，总结方法，升华知识，然后进行学习目标的达标性检测。

本堂说课为第二课时。