初中初三语文《外国诗两首》说课稿范文:上学期

编辑:sx_yanxf

2016-08-28

威廉希尔app 为大家带来了初三语文外国诗两首说课稿范文,希望可以帮助大家理清思路。

各位老师:

大家好,我说课的内容是《外国诗两首》,我将从教材、教法、学法、教学程序四个版块对本课的教学进行说明。

第一版块:说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

《外国诗两首》编排在九年级语文上册第一单元,这一单元共有5篇课文,分别是《沁园春 雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》和《桂林山水歌》,所选的都是诗歌,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,容易激起学生的共鸣。前两课是讲读课主要通过朗读指导训练,品味文中的语言充分感受作者的感情;后三课是自读课,在前两课朗读训练的基础上,指导学生自主赏析课文,掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系。

本单元主要教学目标是:培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,在反复诵读的基础上,展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。

2、学习目标和重点难点的确立

结合本单元教学目标和学生实际,我把本课学习目标定为:

知识目标: 识记积累生字词,掌握作家作品常识。

能力目标: 分析两首写景诗的意境,体会诗人思想感情。

情感目标: 欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。

“授之以鱼,不如授之以渔”,因此教会学生自己赏析文章,尤为重要,我把文章的重点定为两点:1、整体感知文章内容,品读欣赏文章。2、通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。但是由于学生知识结构等的欠缺,为此,我把有感情的朗读以及把握意象、感悟诗歌内涵作为本文的难点。

第二版块:说教法

教读课文,重在引导学生揣摩语句,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨,为学生创设充分的体悟思考的空间,培养学生对诗歌的兴趣。另外就诗歌的题材看,课文的两首诗都是田园诗,可以从田园诗的角度,对比阅读两首诗,培养学生的感悟能力。基于以上分析,我采用下列方法,解决重点,突破难点。

1.诵读感悟法;指导学生反复朗读,采取多种形式,有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终;

2.联想想象法;引导学生展开联想、想像,解读意象,促进朗读的提升;

3.比较阅读法 运用同题材诗的扩展阅读,培养学生对诗歌的鉴赏能力。

4.探究学习法;充分调动学生的思维积极性,发挥其主体地位。

在教学中我还准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量,以便促进学生的理解。

第三版块:说学法

《纲要》明确提出:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此,我准备采用小组合作探究的学习方式,注重朗读体会,联想想像,记忆背诵。

第四版块:说教学程序

第一步,导入: 面对大自然,诗人总有唱不完的歌,即使极为平常的昆虫的叫声,在诗人的笔下也会变得情味浓郁,富有内涵。即使是最平常的夜景,在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天,让我们走进英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》,去倾听他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

第二步,研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》

1、作者简介(各学习小组交流在图书馆、网络、资料室等收集到的有关济慈的资料,整理后推举出各组发言人)。

作者简介:济慈,是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一,他的诗对后世的影响很大,维多利来时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。

2、字词积累(各学习小组组内交流补充,互相抽写2——3个词语,而后进行小组对抗)

此处完成知识目标

3、教师范读,学生闭目聆听,展开想象,用“我感受到 ”的句式讲述听读之后的感受。

此处设计,在于让学生抓住诗中的意象,想象诗中的画面,进入诗歌意境。

4、学生自由朗读,整体感知,把握主旨。

进行朗读感知,提出朗读应思考的问题:在朗读过程中,你在诗歌的情感表达上发现了什么?交流句式为 :我发现了 。或文中“借助的意象,表达了的情感”。

此设计,便于学生把握诗歌的感情基调,让学生感受这首诗所描绘的景象,体会作者的思想感情,把握全诗的主旨:这是一首大自然的颂歌,作者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“大地的诗歌从来不会死亡”,歌颂大自然美好如诗,永远歌声不断,永远充满生机。

5、学生齐读,生生点评,进而有感情的朗诵。

注意处理朗读语调,注意语气和轻重音的正确掌握,掌握读诗的方法。

6、合作探究,赏析文章。

(1)各学习小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力,提出本组理解意见或困惑。

(2)学生自由发言,答疑解惑。

标签:语文说课稿

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