尽快地掌握学习知识，迅速提高学习能力,由威廉希尔app 初中频道为您提供的初三年级下册语文说课稿，希望给您带来启发!

一、    说教材

1、    教材分析：

《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。它既是一部史学名著，又是一部文学名著，实在是文史相融，难以割舍。特别是从文学的角度看其围绕中心剪裁内容的取舍艺术、对比衬托的写作手法、简洁精练的春秋笔法以及生动鲜活的人物形象，都称得上是一篇语文学习的典范之作。

2、教学目标：

新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：

(1)    知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式;

学习本文对比、衬托的写作手法、剪裁得当的叙事特点。

(2)    能力目标：引领学生赏析鲜明的人物形象。

(3)    情感目标：体会曹刿的爱国热情。

3、教学重、难点：

(1)本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法;

(2)引领学生赏析鲜明的人物形象;

(3)体会课文剪裁得当的叙事特点。

突破方法：

针对教学重点(1)，在第一课时发放知识积累卡留为作业，在第二课时上课伊始采用开火车的形式进行复习巩固，这样利用小班化的优势，扩大学生的参与面，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，尽可能让全班学生都投入到课堂学习中来。

对教学重点(2)的突破，在第一、第二环节教学过程中逐步引导学生分析、感知人物形象，最后在归纳人物形象这一环节时，采用填写补充句子的形式突破，让学生阅读文本，结合板书内容，寻找根据，捕捉一切相关之处，通过解读明晰总结归纳。

对教学难点，可以以一个主问题(文中有没有与论战无关的内容，如有，能不能删去使文章更精练?)的抛出，使学生在相互质疑中解决。

二、说教法

三、说学法

针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨;但分类总结积累文言知识的意识还比较薄弱，也缺乏相应的方法，从历史的角度和现代观念的角度理解评价文章方面，往往容易浮于表面。所以，我针对初三学生学情的特点，在积累总结文言知识及评价文章两方面加以指导，从而达到学生自己回忆、联系、比较、评价一篇浅易文言文的目的。这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。