学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。威廉希尔app 编辑了九年级下册语文第四章说课稿，希望对您有所帮助!

德育目标

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点

1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2.体会作品的象征手法。

教学难点     领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

教学方法     1.演读法   2.讨论法   3，延伸拓展法

课时安排     1课时

[教学要点]

分角色演读课文，整体感知。把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。

[教然学步骤]

一、导语设计创设情境： 现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢?为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、分角色朗读，整体感知，把握剧情

1．分角色朗读课文。其余同学点评。

男孩:应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人:得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2．概括剧情 理清思路。

在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情

关于老人 

1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态

老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。