转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将九年级物理电磁波的海洋说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

各位评委老师：你们好!

今天我要说的是人教版八 年级物理 (下)册第  十章第二 节《 电磁波的海洋 》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：

一、教材分析(说教材)：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容是学生在学习了《电和磁》 和 《现代顺风耳─电话 》 等知识的基础上引入的一节体验探究课，本节内容同时又是学生学习《广播、电视和移动通信》的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使学生掌握 电磁波的 知识，了解研究物理问题的方法，初步学会运用电磁波知识 知识解决生活中的问题的方法，培养学生热爱科学的情感。

2、教学目标的确定：

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标

1.  了解电磁波的产生和传播;

2.  知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度;

3.知道波长、频率和波速的关系。

过程与方法目标

通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。

情感态度与价值观目标

通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。

3、教学重点，难点的确定：

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解电磁波，所以本节课的重点是电磁波;而对电磁波的产生 知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 电磁波的产生定为本节课的难点。

二、教学策略(说教法、学法)

1、教法选择：

为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。引导-探究;自学-指导;参与-活动

2、学法指导：

作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

三、 教学程序及设想：

一、创设情境，引入新课(3min)

〖师〗电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的?

我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的?

〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题)

二、进入新课，科学探究

(一)电磁波是怎样产生的?(10min)

1.电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢?

2.下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。

【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么?

在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

3.用水波类比电磁波的产生：

【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。【视频2】两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。

(二)电磁波是怎样传播的?(15min)

1.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质?

【实验2】把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。

实验说明，电磁波在液体中能够传播。

【实验3】把无线寻呼机放在密闭的木制(或铁制)的盒子里，呼叫，能够收到信号。

实验说明电磁波在固体中能传播。

【实验4】把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。

实验说明，电磁波在真空中能够传播。