同学们现在正处于初三阶段，这是一个初中最为关键的时期。威廉希尔app 初中频道为大家准备了磁生电说课搞范例，欢迎阅读与选择!

《磁生电》说课稿

一、教材分析

本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件,教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”,体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。

二、学情分析

在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。例如判断产生感应电流，⑴要先知道磁感线以什么形成分布(磁感线实际是不存在的)，⑵观察部分导体是怎样作切割磁感线运动(在脑中形成想象，通过观察再作判断，较抽象)。

三、教学目标

1、知识和技能

知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。

知道发电机的原理;知道什么是交流电;

知道发电机发电过程是能量转化的过程。

知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思;

2.过程和方法

探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

观察和体验发电机是怎样发电的。

3.情感、态度与价值观

认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

四、重点难点分析

重点：电磁感应及产生感应电流的条件

难点：电磁感应现象和交流电动机的工作原理

五、教学过程

探究过程

教师：重新演示奥斯特实验，引导学生,奥斯特实验表明电能生磁，那么，反过来，磁能否生电呢?我们要研究磁生电需要什么器材呢?

学生思考、讨论、回答。

教师：为了更好地探究磁生电，我们可探索下面的问题。

序号

导体

实验条件

电流表指针反应

1

导体(ab)闭合电路的一部分

保持导体与磁场相对静止

2

增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止

3

单根导线换成匝数很多的线圈, 仍保持导体与磁场相对静止

4

上下运动

5

向左运动