教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下文特别准备了这篇初中二年级语文第六单元说课稿以供参考!

【教材简析】

这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，《游山西村》表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。

【教学设想】

1、《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。

2、教学本课文要达到的课标要求：

──朗读并背诵、默写四首古诗;

──培养学生感悟古代诗歌内容的能力;

──品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

3、教学的重点、难点：

──正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写;

──感知古代诗歌的内容。

──品味诗歌的意境美和语言美。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

(学生学过《桃花源记》，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的?引起学生学习的兴趣)

二、预习课文

结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。

三、朗读课文

1、听课文朗读录音或老师范读。

2、指导学生朗读：

⑴通读，要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读)

⑵诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味;(请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上)

⑶再读，要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)