（三）小组讨论、合作探究：10分钟

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。

明确：父亲是一个勤劳质朴的人

父亲是一个忠厚善良的人

父亲是一个谦卑的人

父亲是一个有所追求的人

父亲是一个坚韧不拔的人

父亲是一个拼命硬干的人……

小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志  。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。

设计意图：

①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。

②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。

（四）全班协作，质疑解惑：15分钟

默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。

设计意图：

①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。

②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。

③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。