同学们现在正处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。威廉希尔app 高中频道为大家准备了初二数学与三角形有关的角说课稿范文，欢迎阅读与选择!

尊敬的各位评委、老师：

你们好!

今天我说课的课题是《与三角形有关的角》，下面我将从六个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

《与三角形有关的角》是九年制义务教育新人教版七年级下册第七章第二节的内容，本节课是在学生学习了 “与三角形有关的线段”之后，由线至面进一步研究三角形的角。本节知识不仅是对前面“角”知识的升华与综合运用，也是研究多边形中角的问题的基础。

2、教学目标分析

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：

(1)知识与技能目标：

发现并证明三角形内角和定理，使学生体验合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辨证关系，进一步体会证明的必要性。

(2)过程与方法目标：

经历“猜想验证—逻辑证明—应用拓广—归纳概括”的探究过程，使学生体会命题研究的一般方法，进而提升学生的数学推理能力和推理意识。

(3)情感、态度与价值观目标：引导学生通过小组合作学习，培养动手实践、合作交流和语言表达的能力，丰富与人交往的经历和体验。

3、教学重难点分析

重点：三角形内角和定理;

难点：三角形内角和定理的证明;

二、说教法

本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用拼图法探索三角形内角和是180°的证明方法，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。

三、说学法

课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。

四、说教学过程

【环节一】复习回顾，导入新课

1、在本上画一个任意三角形。

2、和同桌交流你前面学习了哪些三角形中的线段?三角形的角有怎样的性质?

设计意图：设计操作活动回顾旧知识，并将操作活动与学生的思维活动、语言表达有机结合，实现数学思考的内化， 避免了传统的问答式回顾、参与人数少、顾及不到各层面学生、用时较多等问题。

【环节二】猜想发现

1、三角形内角和是多少度?

2、你能用实验的方法来验证你的猜想吗?

拼图实验，分两步完成。

第一步：我先示范图(1)的拼法，分析拼图，发现三角形内角和;

第二步：每个学生把课前准备好的三角形纸片的两个内角剪下，和第三个内角拼在一起。学生展示自己的拼法。

在拼角时，如果让学生剪下三角形的内角，学生很可能会把三角形的三个内角都剪下，把这个三角形分成四块，虽然三个角拼在一起构成了平角，但从这种拼法中寻找证明三角形内角和定理的方法有一定难度。于是，我采取了先示范图(1)的拼法(即剪下三角形两个内角的拼在第三个内角的两旁)，然后让学生动手操作：剪下两个角，拼在第三个角的一旁。

在本环节中，我还有一点困惑：如果在图(1)把∠B拼在∠A的右边，把∠C拼在∠A的左边;或者在图(2)中把∠B拼在中间，能找到三角形内角和定理的证明方法吗?

【环节三】逻辑证明

从刚才的操作过程中，你能发现证明的思路吗?

小组活动流程：

1. 先独立思考;