初二年级下册数学说课稿范文:频数与频率

编辑:sx_zhanglz

2016-04-01

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一、 教材分析:

1、教材的地位、作用

在以信息技术为基础的社会里,人们常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,收集与处理数据是一个公民的基本素质。

《频数与频率》分为两课时,本节为第一课时,在此之前学生已经学习了统计表、统计图、平均数以及中位数、众数等,对本课的学习起着铺垫作用,为下节课学习绘制频数分布直方图做准备。

2、教学内容和选择

在具体教学素材的选取上,体现了实践性和可操作性原则,注重与实际生活联系,注重学生的认知水平,注重学生的兴趣,创造性地运用教材,确定了“你最喜欢的歌手”,“《醉翁亭记》中也而两字出现的频率”,“你最想去的河南景点” ,让学生体会到频数与频率就在身边,体会到数学的应用价值。

3、教学目标

遵循人人学有价值的数学的教学原则,根据教材的地位作用和学生的年龄特征,制定以下三维教学目标:

1.知识技能:理解频数与频率的概念,会选择合适的方式表示数据,能读懂统计图。

2.过程方法:经历数据收集、整理、表示、分析的过程,作出合理的判断和预测,解决实际问题。

3.情感态度价值观:让学生进一步体会数据整理和表示的重要性,结合具体情境体会统计对决策的应用价值。

教学重点:

运用频数与频率以及相应的条形统计图或折线统计图进行数据处理,作出合理判断和预测。

教学难点:

根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测。

二、 教法和学法

教法主要采用引导、探索、交流的方法,让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。在素材呈现上,注意呈现方式的多样化和前后知识的联系,如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现,既加强了知识间的联系,又巩固了学生对各种图表的识别能力。

学法指导注重学生的活动,特别是小组合作的活动。在合作交流中,深化对知识的理解,让所有学生都得到发展,达到共同进步的目的。在做一做、议一议中,再次经历数据的收集、整理过程,培养学生观察、猜想、决策能力,体会样本估计整体的思想。

标签:数学说课稿

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