成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了初二历史社会生活的变迁说课稿，欢迎参考!

一、 说教材

《社会生活的变化》一课是第六单元《经济和社会生活的变迁》的第二课,该单元分别从经济和社会生活两个角度阐述了中国由传统社会向近代社会转型时期的一系列变化,本课侧重于以新式交通工具，大众传媒，西方娱乐方式，社会习俗等为代表，说明自鸦片战争以来，随着外国资本主义的侵略的步步深入，中国在社会生活领域里的变化。本册教材的一条主线索是中国社会被动地，踉踉跄跄地迈入近代化的过程，本课是讲述生活中的近代化,与第一课是并列关系,本课各子目之间也是并列关系。中国近代生活方式与价值观变化的过程，实际上是中国被动地与国际接轨，融入世界的过程。中国近代化的步伐尽管艰难,但势不可挡。这是历史的进步。 二、 说目标

在反复阅读教材、认真钻研教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(简称“课标”)我将教学目标设置如下：

1、知识与能力：

知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的情况;以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响;简述民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化;分析近代社会生活变化的特点及原因。

2、过程与方法：

采用情景创设，激发学生兴趣和学习历史的积极性;通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力;通过合作探究，培养学生合作意识和分析问题解决问题的能力。

3、情感态度和价值观目标：

通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，同时这些变化是以我们中华民族沦为半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。

重点和难点

1、教学重点：

在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。 所以本课的重点确定为：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。

2、教学难点：

从文明史观来分析近代社会生活变化的特点、原因和评价，需要对政治史的基本知识较准确的掌握，对学生的归纳分析能力要求较高，所以本课的难点确定为：近代社会生活发生变化的特点、原因、评价。

三、说教法

采用情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;多媒体演示法，给学生以直观的历史感受;合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。

四、说学法

由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯 。根据对一中八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。且家庭教育条件相对较为优越，获取信息的途径更为广泛。

新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：比较法、讨论法、归纳法。

五、说教学过程

1、 导入新课：(约2分钟)

为了在极短的时间内将学生分散的注意力集中到教学上，我穿着事先找到的旧式中山装走进教室，将学生注意力吸引到我身上，然后问：你们没见过这样的衣服吧?知道这种款式的衣服叫什么吗?想知道它的来历吗?让我们一起走进今天的学习课题：第21课，社会生活的变化，来了解一下，近代人们的社会生活究竟与古代相比发生了什么变化，跟现在我们的社会生活又有着怎样的不同。

2、讲授新课：(约20分钟)

在把学生的注意力转移到课堂之后，我紧接着抛出问题：近代社会生活究竟发生了什么样的变化呢?今天就让我们一起穿过时光隧道走进那段历史，进行一场社会调查，探寻一下，跟古代社会相比，近代社会生活发生的变迁。

全班分成4组，分别从交通、通讯、文化生活、社会习俗等四个方面来探究。

我让学生以小组为单位进行相关问题的讨论，并请其将新旧事物进行对比，这一过程可以培养学生与他人合作交流的能力。接着，每组派两名学生，其中一人介绍近代之前的社会生活某个方面的情形，另一人则介绍近代以来该方面出现的新变化，其他人可以及时进行补充或者纠正，教师则用多媒体课件适时地加以演示。这样，使学生的身心都融入课堂，充分调动学生学习的积极性。

通过师生互动、讨论，将我国近代社会生活中出现的新变化一一指出。如下：

第一组：交通工具