【摘要】“心理分析：父母教育孩子哪种类型”多数父母都是用自然的方式与孩子沟通，甚至是从自己的父母身上学习如何做父母。

一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心，不希望孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的、孩子长大自然懂事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心，孩子生气时，家长会试图逗孩子开心，结果导致孩子的需求越来越高，孩子没有界限的概念，会越来越任性，认为得到的都是理所当然。

柳女士是这种类型的母亲。女儿提出需求，柳女士也会问：“考得好是应该的，为什么还要奖励?”可当女儿有更强烈的愿望表达时，她也会满足孩子，没有了解孩子需求背后的动机。

二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则，希望孩子成功，认为孩子做得好是应该的。他们有严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信;容易在父母与孩子之间产生对抗和愤怒的情绪，影响亲子关系往更差的方向发展。

柳女士的丈夫倾向于这种类型。他认为女儿“读书用功是应该的”，当女儿做得不对，就会严厉地批评，他也没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方，关注孩子的情绪，协助孩子建立自信。

三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵略性，或者出现自闭的症状。

四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”，做父母的就要有父母的权威才行。孩子有负面情绪或行为不符合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩子自尊受挫，自信心严重不足，常有耻辱、不值得存在的痛苦感受，甚至可能产生自虐或暴力倾向。

袁郡介绍，以上四种类型的分类也不是绝对的，有些父母也有可能是两种或多种类型的混合，比如偏向“说教型”但有时也显示出“体罚型”的特点。但毋庸置疑的是，哪一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该关注孩子的成长，为他们健全的人格发展创造出一个温馨、平衡的环境。

市民柳女士的女儿今年6周岁，刚刚上1年级。可开学不久，夫妻二人就在对孩子的教育方法上出现了比较大的分歧。柳女士对孩子比较宽容，而丈夫却对孩子特别严格，久而久之导致孩子跟母亲越来越亲近，跟父亲却越来越疏远了。

自己的教育方法真有如丈夫所说是“溺爱孩子”吗?女儿和父亲的关系又该如何去修复呢?柳女士很困惑。

案例分析：女儿想要奖励

柳女士和丈夫对女儿蓉蓉(化名)的教育一直都比较重视。女儿在上幼儿园的时候，夫妻俩就送孩子去学了珠算、心算和舞蹈等项目。因为这些项目大多是“兴趣班”，幼儿园里也谈不上什么学习成绩，柳女士和丈夫对女儿的教育也没有什么争议。

可随着女儿的慢慢长大，柳女士和丈夫之间逐渐产生了分歧。

今年9月，蓉蓉上了小学。一天，她回到家里突然说：“妈妈，老师说我们以后要经常考试。我要是考得好了，妈妈是不是要给我奖励呢?”柳女士说：“你考得好是应该的啊，为什么还要奖励呢?”女儿说：“我做得好就应该表扬嘛!”刘女士知道随着女儿长大，个性也会越来越强，而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西，买给她也很正常，于是就答应了。

不久，蓉蓉在一次考试中考得很好，柳女士就带着女儿去书店买了不少她喜欢的小东西。可丈夫得知妻子因为孩子一次考试成绩好就买了这么多东西，很不高兴。他说：“读书用功是应该的，你这样只会把女儿惯坏了。”