为了方便老师的教学，威廉希尔app 为大家整理了人教版初一语文在山的那边教学计划模板，希望能给老师一个参考。

1、《在山的那边》教学设计

教学目标

1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

教学重点

有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感

教学难点

感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

教具

投影仪，课件

时间

安排导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业

课后小结

本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑 ，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

教案(教学过程)

一、知识结构(说明线索，结构提纲)

板书设计

在山的那边

象征手法

山 海

(困难) 艰苦奋斗 (理想境界)

二、点拨精讲(例题精析)

1、是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去，这句的三个数量词用得特别好。为什么?

“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

三、教学步骤

1、两天前分发学案练案(纸质)

2、要求学生自主完成学案练案(纸质)。

3、半天前检查评价学案练案(纸质)

4、课前5分钟演板展示

5、课堂讲解、补充、质疑、点拨、评价。

6、练习检测，交流总结。

四、答案预设(详见CAI课件)

同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山 ，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。

二、探究学诗的方法

1.了解诗歌的一般常识

诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。

2.提出朗读要求

(1)读准字音

(2) 找准重音

(3)正确断句

(4)流畅自然

(5)感情饱满

三、诵读诗歌

1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词

给红色字注音。

痴想 chī 凝成 níng 喧腾 xuān 诱惑 y?u 隐秘 yǐn 一瞬间shùn

词语解释

痴想: 发呆地想

隐秘: 隐蔽，不外露

铁青： 形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

凝成: 凝结形成

诱惑: 使用手段，使 人认识模糊而做坏事;吸引、招引

喧腾: 喧闹奔腾

一瞬间： 一眨眼之间

2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。

第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气

第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气

3.朗读我最棒

指明学生朗读，点评

四、整体感知

(1) 在山的那边是什么?

海

(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?

小时候：现实中的山和海

现在：山指艰难险阻

海指 理想 境界

象征手法

象征：是用具体事物表现某种抽象概括的思想情感。象征的主要作用是使文章的表达更加含蓄，所阐发的哲理更加生动、形象，使读者易于接受，并受到形