教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构。威廉希尔app 初中频道为大家提供七年级上册语文第四单元教学计划，希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮助!

【教学目标】

1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。(重点)

2、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。(难点)

3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。

【教学过程】

一、导入

19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?

(板书课题。)

二、作者、作品背景简介

作者简介：

宗璞，1928年生，女，原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长在清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气运独特。

作品背景：

宗璞家人在“文化大革命”(1966年～1976年)中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。

三、整体感知

1、自读课文，初步感知课文内容。

2、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么?(从书中找答案)(焦虑和悲痛)

3、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢?你能用语言描述一下吗?(宁静和喜悦)，从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化?(不觉加快了脚步)

四、感悟体验

1、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化?

(看到藤萝花由十年前的衰到现在的盛的过程，作者被藤萝花的顽强的生命力所感染。)

2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从作者对藤萝花的描写中体会到的。你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪?

(可以是句子，也可以是词。)结合课后练习二。

3、从语言的欣赏中，我们了解到作者是如何把景物描写的如此形象生动的?

(运用比喻、拟人和对比的修辞手法;并且抓住景物的特征。)

4、细读课文，找出文中你不理解的句子。学生讨论，教师解答。

例如：

第8段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。

第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。

(学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，但是人要有坚定的信念;不应让悲痛压在心头，要振奋起来面对生活。)

五、小结

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时无人观赏，没有蜂围蝶阵，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲而美丽地为自己的生命而欢腾嬉闹。仔细品读这篇短文，使人幡然醒悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的场合是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。