为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初中一年级语文教学设计如下：

教学目的：

通过老师恰当的引导，充分调动学生的积极性，让学生自主去感知、领悟课文，形成自己的观点和认识。实现“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四位一体的对话。

主要教学形式：学生活动为主，教师引导为辅。

教学过程：熟悉课文——解读课文——感受课文——形成观点(后三步在教学中同时进行)。

活动一：板书：从百草园到三味书屋(有意的把“园”字和“屋”留出大面积空白，以便学生发挥填写)

1、问：这个题目哪个词让你最感兴趣?

作者从百草园写到了三味书屋，实际上表现的内容却非常多，可以说是从乐园走到了书斋，(同时在“园”字中板书“乐园”一个词，在“屋”字中板书“书斋”一个词)，那你们还从这两个地方读出了哪些感受呢?(意在引导学生自己来解读文本，)能把你的感受也归纳出来吗?

2、让学生上黑板来板书他对两个地方的感受，并说说是从书中哪些内容读出这种感受的。(学生可能会写是从快乐走到了痛苦，或从自由走到了束缚等)。

3、学生写的词语所代表的认识和感受，不一定被认同，学生之间可能对彼此的认识有争议，老师要鼓励大家质疑，不求意见的统一，只求言之成理即可。(在这一主要活动中集中体现“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四位一体的对话。)

活动二：在学生尽情陈述自己的见解和主张后，自然结尾：其实我们每个人都渴望有一个属于自己的乐园，如果给你一个机会，你准备把自己的学习乐园建成什么样子?

课后练习：与鲁迅比一比童年，看一看有无快乐值得收藏?