生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径;而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识，初一生物种子植物教学设计——各位同学来看看~

1 教材及学情分析

1.1 教材地位及内容

本节课是人教版七年级上册第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》中第二节的内容。本节内容主要为种子的结构、裸子植物与被子植物两部分。

与前面学习过的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，也是后面学习的基础。因为本节内容很多，且涉及到许多新的概念和名词，所以将本节内容分为两个课时进行。

1.2 内容体系特点

新版教材特别说明了种子植物的概念，之后再进行分类。在叙述知识点的时候把一些例子以小资料的形式展现，使学生对该内容有比较清晰的地位认识。在举例裸子植物与被子植物时，图片下面还很详细地介绍了该植物的相关内容，扩大学生的知识面。

1.3 存在问题

 新教材后面还增加了对叶脉的辨认，这与本节课的内容没有很大的关系，对学生的要求也有点高了。

1.4 学生特点

1.4.1学生起点分析：学生的学习经历已经认识了藻类、苔藓和蕨类植物，为这节课的学习提供了很好的基础知识。

1.4.2学生学习本章的心理特点分析：学生所学知识跟自身日常生活与生物圈密切相关，学生的好奇心、求知欲、及参与课堂的主动性都很高。

1.4.3学习风格分析：本章和学生的生活经验联系紧密，本章的教学策略是教师在教学过程中应充分发挥学生主体地位。让学生充分的观察、自主学习，自主解决问题，充分地讨论。

2  教学策略和方法

2.1打破常规课堂教学：因为本节课涉及到的知识是种子，并且教学目标也要求学生要区分裸子植物与被子植物，所以我认为本节课可以打破学生上课要在课室内的一般形式，可以带学生走出课室，到校园里或是学校旁边有比较丰富植物的地方对学生进行这一部分内容的教学，这样的话能使学生对裸子植物与被子植物的认识才更加清晰与深刻，同时也可以提高学生对本节课的学习兴趣。

2.2发现教学法：教师引导学生分析什么是种子植物。接着问学生种子的结构可以分为几部分。同学们通过自己亲自做实验，认真细致地观察、互相讨论交流，分析实验现象，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。

3 教学目标

3.1知识目标：说出种子的主要结构。识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.2能力目标：学会观察的基本步骤和方法，能运用观察的方法识别种子的结构。

3.3情感、态度与价值观：参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类的密切关系。

4教学重点与难点

4.1教学重点：种子的结构;裸子植物与被子植物的区别。

4.2教学难点：识别当地的裸子植物与被子植物。

5.教学媒体 实验器材，课件，视频，刀片，放大镜，种子

6.课型课时    实验探究与课外实践    2课时