计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了初一上学期生物教学计划范文，欢迎阅读!

一、内容及其解析：

本章主要学习的内容是动物体的结构层次。本节对于学生来说，已经学习了动物细胞的结构与功能及细胞的分裂，理解本节内容已经不难，理解它关键就是要与前面的结构形态知识联系起来。教学的重点是描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体;难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。解决重难点的关键在于透彻讲述，并在教学过程中结合实验引导学生识图理解知识。

二、目标及其解析：

(一)、目标解析：

1、描述细胞分化、组织概念、组织的形成以及器官的概念;

2、能识别人体的四种基本组织;

3、描述人体的结构层次。

(二)、目标解析：

1、细胞分化、组织概念、组织的形成以及器官的概念分别是：细胞分化是指在个体发育过程中，一个或一种通过分裂产生的后代，形态、结构和生理功能上发生差异性的变化;组织是指每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织;组织的形成是细胞经过细胞的生长和分化形成生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织;器官是指：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。

2、人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织;上皮组织的功能：保护、分泌;肌肉组织的功能：支持、连接、保护和营养;结缔组织的功能：收缩、舒张，使机体产生运动;神经组织的功能：受到刺激后能产生和传导兴奋，在体内起着调节和控制的作用。

3、人体的结构层次是指：细胞 系统 人体

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能难于理解细胞分化成组织的过程，主要原因就是学生已经了解了细胞的增殖，这使学生容易把两个知识点混淆，就需要在课堂上对知识点进行对比概括归纳，并以不同的形式不断重复知识点，巩固加深理解。

四、教学支持条件分析

五、教学过程设计的一般模式

动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。那么它经过怎样的变化成为多个细胞呢?下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。

问题一：细胞如何分化形成组织?

设计意图：让学生带着问题去寻找课本知识内容。

设问1、什么是细胞分化?

在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫细胞分化。

设问2、什么是组织?

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

例题1：构成组织的细胞( D )

A.形态、结构不相似 B.功能不相似

C.形态、结构、功能都不相似 D.形态、结构、功能都相似

解析：构成组织的细胞不仅形态相似，结构、功能也相同，这样才能形成同一组织。

变式训练1、济南军区总医院利用干细胞成功修复了受损神经细胞，其原理主要是依据( A )

A、细胞的分化 B、细胞的衰老 C、细胞的分裂 D、细胞的生长

解析：本题主要考查细胞的分化和组织的形成。干细胞是一种具有分裂、分化能力的细胞，具有再生各种组织、器官的潜在功能。神经细胞是在结构和功能上高度分化的细胞。故选A 问题二：组织是怎样形成器官?

设计意图：在上节课的基础上，引导学生理解细胞膜如何控制物质进出细胞。

答案：分泌、肌、兴奋、营养

例题2：下列为人体的四种基本组织及其功能的配对，正确的是( D )

A.上皮组织——支持、营养 B.肌肉组织——保护、分泌

C.结缔组织——收缩、舒张 D.神经组织——产生和传导兴奋

解析：人体的四种组织及功能：上皮组织——保护、分泌等;肌肉组织——收缩、舒张;神经组织——产生和传导兴奋;结缔组织——支持、连接、保护、营养等。

变式训练2：在下列几种高等动物的组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是( A )

解析：此题主要考查人体四种组织的特点及功能。能够接受刺激、产生和传导兴奋的组织是由神经元组成的神经组织，神经元区别于一般细胞的特征是有突起。故选A

问题三：如何理解器官是构成人体?

设计意图：联系实际，深化知识。

设问1、什么是器官?

由不同 的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。如：大脑主要由神经组织和__结缔___组织构成。

设问2.什么是系统?

能够共同完成一种或几种生理功能的__多个__器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 设问3.构成人体的八大系统包括哪些?