计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了七年级上册生物教学计划格式，欢迎阅读!

【背景】

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。所以，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，下面这则案例，从学生自我评价意识的确立、方式的获得、观念的转变和体系的建立等方面作了一点有益的尝试与探索。

【案例】调查校园的生物种类

一、调查目的

为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。

二、活动安排

(一)准备阶段 2004年9月1日—9月5日

1、确立课题

活动开始先让学生设计选择意向调查表，再由学生自己选择并确定调查题目。

下面是金琳同学设计并填写好的选择意向调查表：

班级：初一(2)班

姓名

金琳

性别

女

爱好

养花 绘画

你最关心的问题是什么?

校园的美化

与你生活联系密切的问题是什么?

1.环境保护和环境污染问题

2.校园绿化和校园生物园地的规划问题

你最想调查的问题是什么?

调查我们校园内有多少种生物?

对学生的问卷调查进行统计分析：16.2%的学生愿意对校园植物进行考察，60.8%的同学想调查校园的生物种类，有23%的学生参加校园生物园地的规划。

2.活动分组

各班采取自愿的方式组成兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。 如初一(9)班的分组情况：

“地球超人”小组：程珂(组长)

“杀虫能手”小组：王斌(组长)

“地球之友”小组：翟芮(组长)

“资源开发”小组：邓鑫(组长)

3.制定计划

由学生自己设计小组活动方案(包括设计调查路线和校园生物种类的调查记录表等)，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、如何对生物进行归类等方面的培训。

4.材料用具

调查表、笔、放大镜、望远镜、照像机、软尺、采集箱等。

(二)实施阶段　2004年9月6日～15日

实施程序：先后采取调查(包括测量)、访问、查阅资料、鉴定、挂牌等方式了解校园的生物资源。对校园内的每一种生物都要进行登记，部分种类应采集2～3套标本，不能识别的种类应请专家鉴定，认真作好调查记录，尝试对调查到的生物进行分类，将归好类的生物资料进行整理，填写在自己设计的调查表上。

l.调查记录