春季学期既是继续学习新知识的调整期，也是补缺补差的"挽救期"和巩固提高的"非常时期"。威廉希尔app 为大家整理了七年级生物第6章教学计划，希望对大家有所帮助。

教学目标

①概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程;描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能;说出近视的成因及预防的方法;说出导致耳聋的各种原因及预防措施。

②认同视觉卫生和听觉卫生;关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。

③尝试利用互联网络获取信息，学习知识;认同互联网络也是学习的一条重要途径。

教学重点

①了解人的眼球、耳的基本结构。

②了解视觉和听觉的形成。

③了解近视的成因及预防。

教学难点

开发适合的教学软件(传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不理想，必须有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件)。

教学准备

教师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件(软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯，有条件的地区可以安排学生人手一机，条件较差的地区可安排电脑和教具模型配合使用)。搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。

学生：预习教材，了解教材大致的知识结构;搜集与本节课有关的图文资料。

教学设计

学习

内容学生活动教师活动

第一课时

引言

资料分析

照相机和人眼结构对比 在教师的指导下，完成软件提供的学习任务，同时思考在这个小游戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。

利用教学软件提供的动画，思考教材提供的三个讨论问题，然后进行小范围的讨论，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。 通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，然后利用教学软件提供的学习任务，激发学生的学习兴趣。集中学生的注意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。

指导学生操作电脑，使用教学软件，学习资料分析的方法。提示学生要从软件的演示过程中，分析出讨论题的答案。

针对学生的学习情况，进行阶段性小结，根据学生的回答情况引入新内容学习。

眼球的结构和功能 在教学软件的使用中，根据计算机的提示来学习眼球的结构，同时对照教材对各部分的说明，结合软件的演示来了解各部分的功能，并记录下在学习过程中不能解决的问题。

学生之间交流各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来。

对照教材和教学软件来理解、记忆教师的讲解，将当时不能解决的问题记录下来，课后自行寻找答案。指导学生操作计算机，利用软件来学习，提示学生在使用软件的过程中注意软件对各部分功能的提示和说明。

组织学生进行交流，相互解决问题，教师负责调控课堂的秩序和控制时间，并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。

视觉的形成过程 操作教学软件，观看软件提供的动画演示，参考教材提供的文字说明，同时思考教师提出的问题，小范围讨论之后，回答教师的问题。

思考并说出自己的想法。提出问题：失明有多少种可能的原因?提示学生在观看视觉的形成动画演示时要寻找答案。

对学生的回答进行评价和简要小结，引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活?”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。

瞳孔的作用和变化过程 观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际(白天进出黑暗的场所时的感觉)，说出瞳孔的功能。 指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。

学生未能解决的问题谈谈本节课的学习收获，指出本节课未解决的问题。

查阅自己准备的资料或者在教师的指导下上网查询，通过互相交流，解决课堂遗留下的问题，并且将查找结果记录在笔记本上。 总结学生没有解决的问题，同学生的记录进行对比。指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。(学生已有一定的互联网知识，教师主要指导学生如何快速查找到需要的内容。)

第二课时

近视的形成、近视的矫正 通过听教师讲笑话，进入新知识的学习情境。听其他学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。

使用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明，思考教师提出的若干问题，然后小组进行讨论、交流，得出结论。

提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善对问题的解答。

讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。讲笑话，创设学习氛围，调节课堂气氛。鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习兴趣。

提出若干问题，让学生带着问题学习，明确学习目标，指导学生使用教学软件，提示在观看动画时应该注意的问题，控制学生的学习时间。

组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。

引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。

引言

耳的结构和功能

听觉的形成过程

耳的保护

反馈及作业 在规定的时间内，通过操作电脑，欣赏一段音乐作品，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。

自由选择学习内容的先后顺序，通过操作教师已准备好的教学软件学习，遇到自己不能解决的问题，先记录下来。

组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。 指导学生收听电脑中存放的音乐，引出新的教学内容──耳也是人类获取信息的重要器官。(乐曲要简单。)

提出本节课需要解决的问题，指导学生使用教学软件和教材，自主探究这部分知识。

分发资料给学生(本校所处社区中生活非常困难的盲人和聋哑人的事例，并附有住址和联系电话)。组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。

教学实录

导入：在观看世界杯比赛时，运动员们那些精彩的射门和过人动作为什么会那么协调?通过学习本章，我想同学们会有一个比较清楚的了解。

接下来我们大家一起做个小游戏。请同学们用鼠标点击屏幕上转动的眼睛，进入到像框界面。用鼠标点击一次卡通人物，画框中的照片就会展示一次。当我说开始之后，请同学们点击卡通人物，同时仔细观看屏幕上出现的照片。时间5秒钟，然后我提出问题，看看谁的观察能力最强?

师：开始。

生：(操作)

师：请问，在屏幕上的照片中一共出现了几个人?

生：(迅速报出答案)

师：同学们观察得很仔细。那么谁能告诉大家，在刚才的这个游戏中，我们主要用到的是哪个器官呢?

生：眼睛。

师：很好，接下来我们就一起来学习一下眼的结构和视觉的形成。

师：同学们都知道，用照相机可以照出很美丽的照片。人的眼睛可以看到周围的一切。人的眼睛和照相机的结构有哪些相似之处，你能看出来么?请同学们点击“观察与思考”，通过演示动画来找到课本P89讨论中三个问题的答案。

师：巡视指导，并把握时间。

(时间到，教师将三个问题一一提出，学生自由回答补充，以同组补充为原则。教师根据学生对问题的理解和解答情况做出适当的反映;学生回答较好，就直接引入新内容;回答得不好，教师要作适当的补充)

师：同学们可以看到，照相机的结构和眼球的结构是很相似的。那么眼的成像原理是不是和照相机一样呢?接下来我们就眼球的结构进行学习，来解决这个问题。请同学们点击眼球结构，利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。在学习过程中，同学们要对照教材的详细说明来学习，并思考眼球的各部分结构和视觉的形成有什么样的关系?