对学过的知识一定要多加巩固，这样才能进步。因此，威廉希尔app 编辑老师为大家整理了七年级历史教学计划，供大家参考。

〖课程准备〗

简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

〖教学目标〗、

1.知识与能力：

通过对成吉思汗统一蒙古、文天祥抗元等史实的学习，提高语言表达能力、识图  及评价历史人物的能力;通过学习人分四等和文化趋同，增强分析问题和解决问题的能力。

通过学习忽必烈改制，培养想像能力及发散思维的能力。

2.过程与方法收集展示材料，了解《成吉思汗》《射雕英雄传》，讲述文天祥。抗  元故事，展示图片。观察元代人分四等简表，说明民族关系的变化。

3.　情感态度与价值观

通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度;学习文天祥的浩然正气与责任感。

通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。

〖教学重点难点〗

重点　学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的事实。

难点　学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。

〖教学准备〗

1.教材分析

本节课是第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”板块中的重要组成部分。它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清多民族国家的强盛”。它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。

2.学情分析

通过学案的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度、具备的能力，在此基础上，确定教学目标、教学重点、难点、教学方法等。

初一学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立的倾向，喜欢标新立异，有强烈的好奇心;善于表现，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放。

3.教材处理

(1)将课题“元帝国拓展统一多民族国家基业”改为“元帝国的统一与巩固”，因为“拓展”与“基业”的专业术语太强，对于以感性认识为主、没有完全独立的综合能力的初一学生来讲，确实是晦涩，难以理解，将课题改为“元帝国的统一与巩固”，意图在于帮助学生通过课题了解本课内容。将本课的子标题合并成两个问题：其一是元的统一;其二是元的巩固。这样，学生结合板书，对所学内容一目了然。

(2)调整文中内容的顺序，先讲元的统一，再讲元的巩固。，

教师准备

收集相关资料，印发部分学案资料。

学生准备：　　收集有关成吉思汗、忽必烈、文天祥等人物的资料，并对自己收集的信息进行处理。