为了适应新学期工作的需要，使本学期的教学工作呈现出规范化、特色化、现代化的良好局面，进一步提高教学质量，特做初一上册地理第三单元教学计划如下：

教学目标

(1)举例说明气温与人类生产和生活的关系。

(2)学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

重点

(1)学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

(2)绘制气温变化曲线图。

难点：理解气温的变化规律及分布规律。

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢?其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化?气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。

板书：第二节 气温和气温的分布

一、气温与我们

过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。那么，气温是如何测量的?

出示百叶箱图，讨论完成下列问题。

1.测定气温的工具是       。

2.温度计放置的高度，距离地面       米。

3.气温的单位是       ，读作       。

4.一天之中，通常观测       次，一般是在北京时间       时、       时、       时、       时。

提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温?

结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数

提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温?

结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数;年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数

展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?

二、气温的变化

讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。

小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月;海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。

三、气温的分布

过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。什么是等温线?

结论：人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线。

活动：读P52页图3.15，回答下列问题：

(1)在同一条等温线上，各点气温是否相等?

(相等)

(2)等温线的疏密程度与气温差有什么关系?

(等温线越密集气温差越大，反之则相反)