2016浙教版九年级语文西湖的绿教学计划范文

编辑:sx_liax

2016-10-11

语文是一门工具性很强的学科。就像我们做工一样,没有工具是没有效益的。接下来我们一起来看看九年级语文西湖的绿教学计划范文

2016浙教版九年级语文西湖的绿教学计划范文

(一)、期待阅读,触摸“绿”

师:这节课,陈老师给大家上课,同学们欢不欢迎?

生:(一齐大声):欢迎!

师:欢迎有什么表示?

生:(热烈鼓掌)。

师:今天我们继续学习《西湖的绿》。

老师写课题

师:请同学们注意我的表情。(教师面带表情的读)

师:我读的怎么样?我们一起美美的读一遍。

生:齐读。

(设计意图:从美读课题入手,使学生怀着美美的期待来学习课文。)

(二)、复习巩固,再现“绿”

教师:有表情的朗读可以帮助我们理解词语。下面谁愿意自信地大声地读一下词语,如果你的动作、表情能配合一下那就太好了!

1、课件出示:苍翠 蜿蜒 宛然 幽静 心旷神怡 亭亭玉立

碧澄澄 水花飞溅 群袂飞扬 翩然起舞

2、指读词语。

(设计意图:教会学生有表情的美读词语,由课题入词,由词入文,美好的阅读感悟从点滴中渗透。)

(三)、品位语言,拥抱“绿 ”

1、教师:俗话说:“上有天堂,下有苏杭”,杭州之所以闻名于世,正因为有了西湖。通过上节课的学习,你能说说作者是按怎样的顺序游览西湖的吗?

4、学生汇报,形成板书。(灵隐、苏堤、花港)

教师:让我们跟随作者的脚步再次走进西湖,再次领略西湖的绿色之美吧!我们先到雨中的灵隐寺去看看好吗?请同学们拿出笔,轻声自由地,美美地读第一自然段,想一想,在灵隐寺作者都在哪儿发现了不一样的绿呀?

(学生带着问题自由读文)

(以下内容为课堂预设,教师随学生学习情况可随机调控)

师:同学们,找到绿了吗?好一个绿色的灵隐!一下车---------

生:雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。

师:“扑眼而来”是什么意思?

生:满眼都是绿色,放眼望去到处都是绿的。

师:你能读出满眼的绿色吗?

生:尝试读。

师:这个词我们是要读得快一些,还是慢一些?

生:慢一些

师:为什么?

生:因为“扑眼而来”是说到处都是绿色,看都看不过来,当然要慢一点读。

师:也就是说,要慢慢地欣赏。

师:把你的理解送进句子里,再读.

师:同学们读得真好, 除了扑眼而来,你还听说过这样的词吗?

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