聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来威廉希尔app 初中频道为大家提供的第10课《那树》九年级下册语文第三单元教学计划。

一、课时

1课时

二、整体设计理念与思路

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

台湾著名作家王鼎钧的《那树》就是一篇具有丰富人文内涵的散文。

这篇散文通过叙述一颗大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜之情，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。因此，这使得文本的主旨和作者的情感倾向都呈现出了一定的复杂性，而这种复杂性既给学生的阅读带来了一定的难度，同时又给学生进行个性化阅读留足了空间。所以，本课时的教学设计既要突破这种复杂性给学生的阅读带来的困难，又要在突破这一困难的同时充分利用文本的价值取向，引导学生进行个性化阅读，从而把学生对文本的理解引向文本的深处，读出文本中思想和情感的厚度。

基于新课标的理念和《那树》丰富的人文内涵，在布置学生预习的基础上，本课时将以文本的文眼句“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”为主线和抓手，以学生、教师、文本三者之间的对话为课堂教学活动形式来展开本课时的教学活动，并在学生、教师、文本三者对话的过程中品味文本中富于表现力的语言。

三、教学目标

1、根据问题指向，迅速抓住相关段落，筛选或概括出有关“那树”的重要信息。

2、结合具体语境，从修辞方法等角度品析文中富于表现力的语言，在品析中能抓住事物的具体特点或人物的具体情感。

3、通过问题引导，在小组合作探究的过程中，说出自己对作者写作本文用意的合理理解。

四、教学重点和难点分析

根据本文的自身特点，本着“用教材教”的思想，个人认为本文的教学价值主要集中于两点：一是富于表现力的语言，一是文中丰富的人文内涵。在这两点中，品析文中富于表现力的语言是教学的重点，这是语文学科“语文味”的体现。文本的主旨和作者的情感倾向都呈现出了一定的复杂性，而这种复杂性既给学生的阅读带来了一定的难度，同时又给学生进行个性化阅读留足了空间。所以，探究作者写作本文的用意和在文中流露出的情感，这既是本课时教学的难点，也是本课时教学的重点。

五、课前准备

1、布置学生预习。

2、制作简易教学课件。

六、教学过程

1、抓文眼句，直接入课。

(1)同学们，今天我们一起来学习台湾著名作家王鼎钧先生的散文《那树》，先请同学们在文中找到并划出上帝曾对“那树”说过的一句话。

(2)学生活动：先找到并划出上帝曾对“那树”说过的一句话，再大概说说这句话的意思，最后齐读所划句子。

(3)今天，我们就围绕这句话来学习这篇散文。

(课始就抓住文眼句，既向学生点明了本课时的学习方向，又为下面的教学作了一个总的铺垫。)

2、筛选信息，品句悟情。

(1)感知“绿着生”。

①问题：