学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了九年级下册语文第三单元教学计划：第9课谈生命，欢迎大家参考阅读!

教学目标

1.了解作者，记重点字词。

2.朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。

3.加强生命体验，丰富人文素养。

教学重点

1.朗读文章，揣摩、品味文章内容。

2.加强生命体验，丰富人文素养。

教学难点

朗读文章，揣摩、品味文章内容。

教学设想

课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，也就是说在学习课文的过程中，进行人生观、价值观教育。

课前准备

1.搜集冰心的相关情况及关于“感悟生命”的文章。

2.熟读文章，识记字词。

教学设备：多媒体

教学过程

一、导入

1.生读关于“感悟生命”的文章，并谈感受。(配乐)

2.师：(对学生回答表示肯定、赞扬)冰心先生在她的文章《谈生命》中对生命作了形象的比喻，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。作者用了怎样的比喻?我们应该怎样认识生命?下面，我们就共同学习冰心的《谈生命》。

二、检查预习

1.记住下列字词的音、形、义。(课件展示下列字词)

清吟　枭鸟　荫庇　芳馨　怡悦　云翳　一泻千里

(生读后，合作听记;自选3个词语写一段话)

2.了解作者(生根据课下搜集的资料介绍冰心，掌握相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。)

以上内容由课件展示，并展示冰心先生形象。

师推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》。

三、探索新知

师导学：了解了冰心先生的主要情况后，我们就来感悟一下这位世纪老人对生命的诠释。

(一)整体感知

1.师生合作朗读文章。

(配乐并播放江流入海、小树成长的画面)

生思考问题(课件展示)：作者把生命比喻成什么?为什么这样比喻?

(读文后，生回答。)

明确：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”;第二问生可畅所欲言，意思对即可。如：春水和小树的生长过程暗示人的生命历程。

2.(肯定生回答)师：全文可划分几个层次?有几种不同的划分方法?

(生速读文章，划分层次，鼓励学生有不同的划法。)下面作一种较为粗略的分段：(课件出示下面内容)

第一层：第一句话。(全文的领起句，也是文章思路的起点)

第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。(描写生命像春水东流的状况)

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。(描写生命像一棵小树成长到衰亡的状况)

第四层：最后结尾。(总结上文，抒发感想，阐发哲理)

(二)合作探究，揣摩品味

1.师：生命如“一江春水”“一棵小树”，“春水”和“小树”在成长过程中分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?有怎样的特点?暗示了怎样的人生历程、人生状态?由此你想到人在成长的过程中应具有怎样的心理品质、情绪状态?

(生四人一组，推选一人读文或齐读，读后讨论并推举代表回答。课件展示以上问题。)

师生共同明确：