随着时光的流逝，新的一个学期又开始了，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的初三年级新学期语文教学计划。

【教学设想】

1、课文的背景材料比较复杂，涉及的历史事实和社会知识较多，除引导学生认真掌握注解外，教师要查询与课文内容相关的资料、图片，并制作成课件，以备学习时交流之用。

2、课文内涵非常丰厚，它不只是告诉我们中国人没有失去自信力，它还包含着中国人中的一部分的确早已“失掉”它和另一部分自古就有自信力(不存在“失掉”的问题)，以及只有后者才能反映整体本质等复杂内容。估计初三的学生对本文的理解会有一定的难度，所以，学生的质疑问难应贯穿学生学习的全过程。

3、本文是一篇很有特色的驳论，不同于常规的议论文。按部就班的分析难有好的效果，可尝试采用洋思经验“先学后教”“自学、合作、探究”的方法，让学生在实践活动中学习反驳艺术。

【学习目标】

1、了解时代背景，学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。

2、学习作者是怎样用驳论和立论相结合的方法驳斥错误观点的，体会杂文的艺术感染力。

3、感受学习鲁迅高度的民族责任感和强烈的爱国热情。

【学习重点】

1、学习作者是怎样用驳论和立论相结合的方法驳斥错误观点的，体会杂文的艺术感染力。

2、理解文中重要语句的深层含义。

【学习方法及程序】

1、查议论文常识。(2分钟)

2、出示课件，了解背景，揭题，围题质疑，确立目标。(5分钟)

3、自主读书，合作交流，形成知识网络。(15分钟)

4、质疑问难，合作释疑。(10分钟)

5、课堂检测，了解学情。(13分钟)

【学习过程】

一、查议论文常识

1、论文的论证方式可分为哪两类?

2、驳论可从那三方面入手?

二、出示课件，了解背景，揭题，围题质疑，确立目标

1、出示课件，了解背景：

⑴本文写于1934年9月25日，“九·一八”事变三周年之际。中国近代史本来就是一部中国人的失败史、屈辱史，“九·一八”事变更使中华民族处于生死存亡的关键时刻。所以，《大公报》上那些代表性的论调深刻地反映了时代的失败心理，决不是偶然的个别的街谈巷议。鲁迅捕捉住这一论调进行深入剖析，是极有现实意义的。

⑵《大公报》：课文批驳的论点出自《大公报》社论，对此，课文已作注解;但《大公报》是怎样一份报纸却未加说明。以前有的分析文章认为《大公报》是国民党的喉舌，发表此社论是为反动政府开脱罪责，看来提得过分。《大公报》是“在资产阶级、上层小资产阶级及其知识分子中有广泛影响”的一份报纸，并非国民党直接控制。被课文所批驳的这一论点在当时的群众中也确有一定的市场。