进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、威廉希尔app 特制定九年级上册历史教学计划范文。

教学目标 ：

1、知识与能力

①了解大化改新的基本内容及其对日本的影响，能描述穆罕默德的主要活动。

②了解亚洲主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

2、过程与方法

①通过对一些问题的讨论，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

②描述大化改新的历史背景及穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

①通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。知道日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。

②学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。 教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点：一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

课前预习题：

设问导读

1、1世纪前后，开始出现________国家。后来，本州中部兴起奴隶制国家________。________世纪统一了日本。

2、 ________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。

3、 改新的主要内容有：政治上建立中央集权的________封建国家。经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________;国家定期把土地分给农民耕种。大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。

4、 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。

5、伊斯兰教把622年定为________，630年以后， 成为伊斯兰教圣地。

6、________，加速了阿拉伯半岛的统一。________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。

教学过程

教师提问引入：

1 、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代?(唐朝) 2 、发动这场政变的主要人物是哪两位?(皇子和中臣镰足)

承上启下，教师讲授：

1、教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?(安排学生阅读全文，作读书标记;然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨

论、练习)

组织学生学习和探究新课侧重让学生讨论交流教师引导