人教版初一上册语文第四单元教案:紫藤萝瀑布

编辑:sx_jixia

2015-09-11

秋高气爽、瓜果飘香,在这个收获的季节,我们又迎来了一个充满希望的新学期。因此,编辑老师为各位老师准备了这篇初一上册语文第四单元教案,希望可以帮助到您!

教学设想

《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求,把教学目标定为:

1.品味文章优美的语言。

2.领会作者的思想感情。

3.培养热爱生活的态度。

在具体的教学中,尽量做好三个衔接:

1.知识与能力的衔接:巧妙调动学生小学的知识积累,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习,达到中学要求的标准,实现本课“品味文章优美语言”的目标。

2.情感与态度的衔接:通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁,从而使他们的思维向纵深发展,从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味,提升到对作者思想感情的领会,进而感悟生命的真谛,思考人生的问题。实现本课“领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的目标。

创设情境,导入新课

同学们仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考:你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的?有什么特点?(学生可能回答:⑴花多(课文是“繁盛”),⑵由“株”、“穗”、“朵”组成,⑶每一穗上的花上面的盛开,下面的待放, ⑷每一朵花的颜色是“上浅下深”。等)同学们观察得都很细致,今天,我们来共同地读宗璞的文章《紫藤萝瀑布》,看看宗璞是怎样描写紫藤萝的!

整体感知

教师配乐范读课文,学生听读并思考:文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比,有那些不同之处?

交流探讨

1.文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比,有那些不同之处?

明确:学生有可能回答:

⑴课文写了紫藤萝的花瓣和花蒂,图片上看不清楚;

⑵课文写的是一大棵紫藤萝树,图片上的只是一棵小树,也可能是一根树枝;

⑶课文写了花的香味,图片上闻不到;

⑷课文中的紫藤萝是立体的,动的,图片上的则是静止的,平面的;

⑸课文还写了从前的紫藤萝,并与眼前的进行了对比,带动了作者感情的变化。

2.教师总结:同学们的观察很仔细。文章中,作者对紫藤萝进行了详尽地描写,你喜欢宗璞描写紫藤萝的语言吗?(学生答喜欢)请举例并讲明理由与大家分享!

3.那么,作者仅仅是为了描写花而描写花吗?为什么?

(特别点拨:人的感情变化有时流露在表情神态上,有时则表现在言谈或动作上)课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

4. “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”面对一树盛开的紫藤萝花,宗璞被深深感动了。在充分地接触了作者的感情世界后,请大家用最简洁的语言概括全文的内容,看谁概括地好!

明确:“赏花忆花,感悟生命。”

标签:语文教案

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