教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇人教版初一上册语文教案：古代诗歌五首教案集（四），欢迎各位老师和学生参考!

一、课题：《古代诗歌五首》

二、课型：精读课

三、学习目标

1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌五首表达的思想感情。(重点)

2.准确朗读并默写五首诗歌。(重点)

3.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。(难点)

4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。(难点)

四、教学方法

1.朗读法。本课所选的五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔;有的烘托点染，形象传神;有的以景寓情，蕴含理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2.联想、想像法。这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。

3.讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第1教时

(一)导入新课

(从了解我国灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣)

同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(学生回答，教师明确:唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，

以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。

(二)指导学习《观沧海》

1.解题。(投影)

曹操(155～220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱 的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

2.诵读。

(1)放录音，让学生听准字音，把握四言诗的诵读节奏。

提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如:东临/碣石，以观/沧海。

(2)教师声情并茂配乐范读，通过富有魁力的节奏、韵律直观地再现诗的音韵美。学生轻声跟读。

(3)指名学生朗读(或集体朗读)。

3.研习诗歌内容。

(1)学生借助注释，疏通诗歌内容。

投影:

①水何澹澹:何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

以观沧海:以，表目的连词。

山岛竦峙:竦，高。峙，挺立。竦峙，高高地挺立。

萧瑟:形容风吹树木的声音。

幸甚至哉:幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。

日月之行，若出其中:若，像。其，它，指沧海。

②“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”运用了“互文见义”的手法。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说，“日月之行”，也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风境界之中”。

(2)品评探究，领会诗的意境美

①教师讲解:

这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现

了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。

“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意愚是:茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。

“树木丛生，百草丰茂”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。

“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的竟境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄!

②学生合作探究:哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?

教师点拨:此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

小结：“以诗言志”，诗人写沧海，抒发了统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

4.学生自由诵读并背诵全诗。