尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由威廉希尔app 初中频道为您提供的七年级上册了历史大一统的汉朝教案范文，希望给您带来启发!

一、教学目标

1、知识与能力

掌握文景之治、汉武帝的大一统、东汉的兴衰等基本史实，了解两汉兴衰的基本脉络，形成整体的历史知识构架。

2、过程与方法：

通过设置自学指导、小组讨论和知识竞赛，为学生创造自我展示的舞台。初步培养学生自我学习，自主探究、在繁杂的史料中寻找有用信息的能力，增强学生的竞争合作意识。

通过设置思考和探究“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策?”“推恩令妙在何处”“如何评价罢黜百家、独尊儒术”等问题。初步培养学生使用历史地图、运用史料分析问题和客观全面评价历史的能力。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到，明白“成由俭，败由奢”的道理，树立勤俭节约的意识;理解“民心所向”是王朝更替的重要因素，得民心者得天下，进一步认识到创建和谐社会的重要性。

4、重、难点

重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。汉武帝的"大一统"。

难点：对汉武帝“大一统”措施——“推恩令”“罢黜百家、独尊儒术”的理解及评价。

【设计依据】：依据课标、学生实际情况、教材内容

二、教法与学法

1、教法：根据历史课堂“教师主导 学生主体 共同提高”的原则。我针对初一学生活泼好动，求知欲、表现欲强的特点，把竞争合作意识引入课堂。采用课前导学案、课堂自学提示、创设情境、小组讨论、知识竞赛等启发式教学方法发挥教师课堂主导的作用。通过生生互动、师生互动启发学生思维、培养学生发现问题解决问题的能力，最终达到师生共同提高的目的。

2、学法：课前，通过自主预习完成导学案，使学生初步熟悉本课内容;课堂上，学生根据自学提示，通过生生小组合作、知识竞赛等形式培养合作竞争意识，在合作竞争中掌握本课知识学习目标。

三、课时：1课时 课前准备：制作多媒体教学课件、知识竞赛记分牌

四、教学流程

(一)创设情境，导入新课：(2分钟)

展示：大屏幕播放影片<<汉武大帝>>序幕一段影视视频

猜猜他是谁?

他建立了一个国家前所未有的尊严;

他给了一个族群挺立千秋的自信;

他的国号成了一个民族永远的名字??

教师：在中国历史上有这样一位皇帝：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字??这里的他是指谁呀?他，又生活在一个什么样的时代?汉武帝有什么功绩，才会得到这么高的评价呢?带着这些问题，请同学们跟随老师一起走进――第12课 大一统的汉朝。([板书])

【设计意图】：利用学生熟悉的影视、文字资料创设情境，设置悬疑，激发学生学习本课的兴趣。

(二)出示学习目标(齐读)

1、通过本课学习，掌握两汉兴衰的基本脉络;

2、掌握文景之治、汉武帝大一统、光武中兴、东汉期外戚和宦官交替专权的基本史实;

3、明白“成由俭，败由奢”“ 得民心者得天下”的道理。

【设计意图】：明确学习目标，直接指明思维方向

(三)讲授新课

一、西汉篇 励精图治 文景之治(13分钟)

【活动一】：自主学习——展开第一轮知识竞赛

师：请同学们观看自学提示，通过小组合作的形式，快速从课本第一目中寻找下列问题答案，限时(3分钟)。

第一步：出示“自学指导”

☆ 汉朝分为那两个阶段?

☆ 西汉初年，是一幅什么景象?造成这种景象的原因是什么呢?

☆ 为此，汉初哪几位皇帝采取措施恢复了生产?他们分别采取了什么措施?

☆ 这些措施取得了什么成果?

【设计意图】：明确思维方向，利用小组合作快速查找课本有用历史信息.通过学生的自主学习，提高学生自学能力，实现教育的真正目的“授之以渔，不如授之以鱼。”知识竞赛能激励各组成员通过互相合作快速查找答案、探究问题，为本组赢得分数。

第二步：“自学检测 开始竞赛”(10分钟)

学生依次对问题展开竞答，教师在学生回答的时候逐步出示板书，并对合作意识浓厚的小组进行表扬，对积极参与竞答小组给与鼓励和加分。

☆ 问题一：汉朝分为那两个阶段?

师：汉朝又称两汉，指西汉和东汉，是我国封建史上统治时间最长的一个王朝。

【设计意图】：使学生明确两汉的发展脉络，落实学习目标

☆问题二：西汉刚刚建立时，是一幅什么景象呢?

1、 汉初的景象

展示：

“民失作业，而大饥馑①。??人相食，死者过半。自天子不能具醇驷②，而将

相或乘牛车。”

——《汉书·食货志》

小注： ①饥馑：庄稼收成不好或没收成。②醇驷(chún sì):四匹毛色一样的马。原文大意：百姓不能进行生产，出现了大饥荒。社会出现了人吃人的事情，大多数人都死了。皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相只能乘坐牛车。

学生：(思考分析得出结论)经济萧条。

【设计意图】：原始的历史材料可以增加历史的真实性，学生自己阅读材料并进行讨论，可以提高学生阅读和分析的能力。