老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了初一历史春秋五霸与战国七雄教案设计，希望对大家有帮助。

★〖教材分析〗

·教材地位：本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用，其中涉及的战役比较多，学生

需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分地利用地图、成语典故等记忆各国之间的战争，

培养学生学习历史的兴趣。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力

和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后

历史上的动荡时期学习不利。

·重点：通过对称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸成功的主要原因在于管仲相齐后，对齐国进行了成功的改革。从而培养学生的理解、认识历史知识的能力，并从中学习历史人物的优秀品质和

英雄气概，树立自己的正确的人生观。

·难点：诸侯争霸的实质、争霸的胜负因素、从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响、春秋战国时

期战争的不同特点和影响;从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点;时间跨度长，国名多，人物多，

头绪杂，学生不易掌握。

★〖学情分析〗：通过之前几课历史的学习，学生对历史有了比较直接的概念，对于夏商西周的历史沿革已经

基本掌握，西周的分封制的实施使得周朝诸侯国林立，这些基础知识为学生理解东周时期诸侯争霸、战争不

断奠定了基础。作为初一新生对历史故事是十分喜爱的，本课又是众多成语典故的出处、源流，其中有的成

语学生比较熟悉。对于不了解的故事学生可以通过网络、书籍等途径搜集并整理。在教学中将成语故事贯穿

于全课，这样既提高了学生学习本课的兴趣又使他们掌握查找历史资料的途径，让学生课上课下积极地参与

学习过程。针对初一学生喜欢表现自己、敢于发表自己的观点的心理特征，我设计了成语故事大串联的环节，以小组为单位进行知识竞赛，使学生学会在合作中竞争，提高学生学习历史的兴趣。本课国名多，人物多，

学生不易掌握，教学中要关注。

★〖教学过程〗

1、导入教学：东周建立——周天子失势——诸侯争霸。

·教师导语线索：

a、夏朝——奴隶社会——形成时期;b、商、西周——奴隶社会——繁荣;

c、春秋——奴隶社会——瓦解;d、战国——封建社会——形成。

·课堂导入：同学们，在第6课中，我们介绍了周朝分为西周和东周两个阶段，并学习了西周的盛衰，同学

们回想一下，东周是从什么时候开始的呢?(BC771)。春秋和战国的名称是怎么来的呢?(指导学生阅读课

文提要——鲁国编年体史书《春秋》、战争频发《战国策》)。教师引出春秋和战国时期是我过奴隶社会瓦解和

封建社会形成时期，我们今天一起学习：(板书)第8课春秋五霸和战国七雄。

·(师)东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期是从周平王东迁，东周开始的一年起到战国前夕为止，(公元

前770年至公元前476年，共计294年，)“春秋”是因鲁国编年史《春秋》而得名，战国是因各诸侯国连年

互相战争而得名，战国是从公元前475年至公元前221年秦始皇统一为止，春秋时期，周王室日益衰微，诸

侯争霸不止，“五霸”继起，是一个大动荡，大变革的时期，正是在这动荡、变革中，奴隶制度日益走向崩溃、瓦解，而战国时期是封建制度的形成时期。

·教师提问：西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策?在学生回答出“采取了分封制”后进

一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢?世袭制使无能的人为天子，周王室

的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。在争霸战争中先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。今天，就让我们一起来感受这段动荡历史。

2、齐桓公称霸

(师)公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有五个，历史上称为“春秋五霸”。

教师展示P36"春秋列国形势图"，指导学生阅读课文，回答著名的"春秋五霸"是哪几位诸侯?

(生)"春秋五霸"：一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王;另一种是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。(周室衰微，诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口)。

教师提问：诸侯争霸的实质是什么?评价?(评价历史事件时，应该抱着一分为二、实事求是的观点，辩证地去看问题。因此我们应该从正反两方面去评价春秋战国的争霸战争)

(生)从战争的性质看，孟子曾说过“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难.但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。

(师)"春秋五霸"中最先成为五霸之首的就是齐桓公。

(师)引导学生在"春秋列国形势"图上指导学生找出齐国的位置，阅读P34页小字阅读内容，引导学生分组讨论思考：齐桓公问什么能够称霸主及其称霸的影响(请学生代表发言)

齐桓公称霸的原因：

①优越条件-------领土广阔，经济富庶。齐国是东方大国，有鱼盐之利，占有得天独后优势;

②雄厚实力-------重用贤人，任用管仲进行富国强兵的改革;(指导阅读P34小字管仲改革)

引导学生认识：齐桓公重视人才，知人善任。齐桓公重用了人才，国家日益走向强盛。