师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人类的发展。如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。

随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人

任务三----山顶洞人

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同) 2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术，例骨针)

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)

4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族)

基本信息：(多媒体展示)

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，分析山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，并完成下表(多媒体展示)：山顶洞人与北京人比较表

五、课堂总结、巩固升华：

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

1、收获盘点---这节课我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。看看，究竟你掌握了多少?(多媒体展示-----师生共同完成)

祖国境内的远古居民

2、畅谈感受----谈谈学完这节课有什么感受或收获。

3、释疑解惑

我的问题：……

我们组的问题：……

老师的问题：①远古居民为什么要群居生活? (由于环境恶劣，只靠单个人的力量，无法生活下去，只有许多人在一起，共同劳动，

共同分享劳动果实，过群居生活，才能生存下去，这种生活方式是由生产力水平极端低下，生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。同时靠采集和狩猎为生。)

②什么是氏族? (氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与

当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有伦理观念。属于群婚性质，也就是不仅没有固定的婚配对象，而且没有辈份观念，也即任何一对异性都可以婚配。到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来进了一大步。尽管还属于群婚的性质，但已经有了初步的家庭伦理观念。这个时候的婚姻形态属于族外群婚，即两个集体之间的青年男女可以通婚，由于还没有固定的婚配对象，所以很难确定后代的身份，所以只能按照母亲方面的血统把有血缘关系的人集合在一起，构成一个集体，这就是氏族。 我们同学只要抓住六个字即“血缘”(以血缘关系为纽带结成的群体)、“公有”(没有私有财产)、“平等”(共同劳动、共同消费)即可。)

4、拓展延伸：

①、教材第6页 的动脑筋

(一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，

只能说明山顶洞人已经走得很远了。)

②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族，这一变化说明了什么?

(人类的生产力水平不断提高，社会组织形态也随之发生变化。)

通过对七年级历史教案怎么写的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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