教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是一篇初一上册地理第四章单元教案，欢迎各位老师和学生参考!

教学目标:运用地图、资料说出人口增长的特点;学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。

教学重点:世界人口增长特点

教学难点:人口自然增长率、人口密度的概念。

教学方法:读图分析、比较、讨论、推理为主的教学方法。

教学过程

导入新课:

资料1  地球上第50亿个人诞生

1987年7月13日《人民日报》记者萨格勒布报道：7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里，传来今天第一声婴儿的啼哭声，南斯拉夫一个新的公民，世界上第50亿个人终于诞生在地球上。

资料2  地球村第60亿位居民降生

1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。

方法2  地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。

板书    第四章   居民与聚落

【教师承转】在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习  第一节：人口与人种

板书   第一节：人口与人种

讲授新课

活动 1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。

活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。

活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成P65活动1。

活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图：

(1)图中纵坐标表示的是什么?(人口数量)

(2)横坐标表示的是什么?(不同的年份)

(3)在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么?(人口增长速度越快)

(4)在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题

(5)图中虚线表示什么含义?由此你能得出什么结论?(虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些;结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。)

(6)讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓?

承转     世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢?人口增长的快慢用什么来衡量呢?为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。

活动5、投影展示图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”指导学生析图，理解三者之间的关系。

提问：①人口自然增长率>0,表示什么含义?