初三上学期语文教案范文《林中小溪》

编辑:sx_yanxf

2016-08-21

教学规划可以帮助教师理清教学思路,提高课堂效率。下文是威廉希尔app 初中频道整理的初三上学期语文教案范文,仅供大家参考。

《林中小溪》教学设计

教学目标

1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,理解作者的人生信念。

2、由景生情,由情而悟,一气呵成的写作特色。

教学重点难点

学习本文借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。

教学手段PPT课件

教学课时一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,我在生活中有随手摘录的习惯,有意思,有道理的,都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段:(齐读)在我漫长的一生中,有多少小小的子弹和霰弹弹落到了我的身上,不知从哪儿飞来,击中我的心灵,于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年,这些数不尽的伤口开始愈合了,在那曾经受伤的地方,就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》偶然看到苏联作家普里什文的这段话,我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方,就生长出思想来”这一句,委屈烦闷忧伤寂寥的时候,人会痛苦会思索,于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。

板书:散文

二、初读课文

1、检查预习指名认读生词教师强调:“涟漪”是连绵词,连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词,连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。“和煦”的“煦”四点底在下面,上下结构,“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方,左右结构。齐读两遍

2、作者在文章开头说:“如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候,我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章,主要写了作者的所见所闻和所想。

3、自由朗读课文,划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。

所见所闻:

遇到障碍(又浅又阔的地方,狭窄的深水道)——遇到大的障碍

(第一次冲击)(第二次冲击)

静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉

(坦途)(第三次冲击)

——林中景色——分流汇合。

板书:小溪入洋

4、林中小溪具有怎样的性格特征,结合相关句子进行赏析。

例:§3 水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

用比喻和拟人的修辞手法,生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。

指名赏析,朗读训练

§6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到达……

§19但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。

§ 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”

§24 真惬意啊:我坐在树根上,……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

§32然后又重新兴奋地汇合到一起,终于明白:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

信念坚定,勇往直前。

出示:信念坚定,勇往直前

自信乐观,坚韧不屈

渴望战斗,享受搏斗

5、小溪奔流不息,不达目的不罢休,是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?

(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)

(凝滞的、安于平淡的、丧失激情的)

作者是蔑视这种平庸生活的,这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比,反衬出小溪的形象。

板书:对比反衬其他事物

标签:语文教案

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