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2016-03-14
③预设：
人们之所以要那树偿命，那是因为“那树”妨碍了都市的发展(第6、7节为此做了充分的铺垫)，喝醉了的驾驶者的死与“那树”没有关系，但他的死给人们屠戮“那树”找到了一个看似合法的借口。
④再追问：
结合下列材料，说说作者写作此文的用意。
材料一：
“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦;文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎;文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘;文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……”
材料二：
“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们绝不后悔，对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!”
⑤学生活动：
结合文本和所给材料，先自主思考，再小组交流，最后言之有理的各抒己见。
(探究文旨是难点，为了突破这一难点，设计了两个具有适当梯度的问题加以引导，同时，在问题的设计中适当提供相关材料，这既在一定程度上降低了问题的难度，又有利于将学生的思考引向多元，从而有效地实现学生个性化探究文旨的教学目标。)
4、结合板书，总结全文。
人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”，处在文明与自然之间，人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。
七、板书设计
“绿着生”： 年代久远、坚固稳定、茂盛、 默默奉献……
“绿着死”： “咬下”、“嚼碎”、 “割下”、“切断”……
“死复绿”： “压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”
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