应有格物致知精神是初三语文课本里面的一篇课文，为了帮助同学们提前对课文的结构有所了解，编辑老师整理了这篇人教版初三语文上册教案：应有格物致知精神教案集(七) ，希望可以帮助到大家!

教学目的：

(1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界;从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。

(2)联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。

教学过程：

(1)导入新课

自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。

(2)阅读课文，掌握基础知识

先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。

(3)研读课文，理清思路，归纳段落层次。

先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习;然后分组讨论回答问题;最后老师引导修正，投影显示。

明确：论点：应该有格物致知的精神(课文题目)

第一部分：话题：怎样了解自然科学(第1自然段)

第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2—5自然段)

第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验(第6—12自然段)

(4)归纳小结，明确要点。

①简答“格物致知”。

明确：从探索事物而得到知识。

②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?

(略)

(5)课后作业(略)