1.浏览全文，找出能够表现伏尔泰形象的句子，如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”;节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

2.积极讨论，自发解决问题：

a.时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。    ‘

b.对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

c.方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d.表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、

拉巴尔辩护。

e.结果：胜利。

3.总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之2E'’，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。

3.认真听教师的讲解，回忆鲁迅的形象

(倔强的斗士形象)，畅所欲言，谈谈自己对这个形象的认识。

教学步骤

(第2课时)

教学流程设计

教师指导                              学生活动

1.朗读部分章节，并复习所学内容。    1.朗读部分章节，咬准字音，读出感情。

2.引导学生把握“微笑”，研读“智者”形    2.体会“微笑”的内涵，理解“智者”所代

象。                                  表的精神。

3.通过阅读，体会语言的浪漫主义特色，3.感受雨果语言的魅力，认识伏尔泰的

以及演说语言的震撼力和感召力。            成就。

一、复习课文，分析“智者”的形象(约    分钟)

教师活动

学生活动

1.复习上节课的内容，请学生朗读部分

章节，如节1、节8等。

2.分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

3.师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

4.提问：为什么要选择这个特点进行描写?

1.能够有激情地朗读部分章节，咬准字音，控制语速，掌握感情的力度。

2.抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

3.有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

4.回答：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。