威廉希尔app 为大家整理了初三物理大气压强教案怎么写，希望大家跟着小编的思路归纳知识点和小编一起来学习吧。

一、教学目标：

1.知识与技能

了解大气压的存在.知道大气压强的数值是很大的.

理解托里拆利实验原理.

2.过程与方法

对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法.

渗透等效思想.

3.情感、态度与价值观目标

通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学;在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就.

二、教学重难点：

重点：用大气压解释一些生活中的现象。物体受各方向的大气压处于平衡。

难点：大气压的测量;大气压对我们生活的影响，形成自然界是协调统一的观点。

三、教学准备：

“可以吸”的果冻三包，牛奶纸包装盒一个，水杯和塑料片(每组各一付)，真空吸盘挂钩(每组两个)，马德堡半球实验仪器一套，长度约为0.5m、1.0m、1.5m的细水管(每组各一段)，托里拆利实验仪一套。

四、教学过程：

(一)创设情景，导入新课

师：今天我给同学们带来了可以吸的果冻，请三位同学比赛，谁最快吸完，其余同学作裁判。 (教师话音刚落，很多同学举手要求参加比赛。教师随意选三位同学，组织者三位同学到讲台前进行比赛，同时提醒其余同学作裁判。)

师：哪位同学是冠军?

(教师让裁判同学判定冠军，给冠军同学一定的奖励)

师：请问裁判同学是如何判定选手是否已经吸完果冻?

生：果冻的外包装变瘪了。

师：生活中还有那些类似的现象?

生：吸牛奶、吸饮料、喝矿泉水……的时候都有类似的现象。

演示：用手挤压空牛奶纸包装。

(纸包装被挤压后瘪了，引导学生得到“吸”和“压”有同样的效果。吸牛奶时，牛奶外包装周围好像有无形的压力。)

师：外包装周围会有什么物质在施加压力呢?

生：可能是空气。

师：如何证明空气有施加压力的本领呢?我们一起来探究。

(二)探究过程

1. 感受大气压的存在以及方向

【活动1】：覆杯实验 (如图1)

每组学生合作完成，先在杯中装满水，在杯口放上塑料片，把杯子倒立，水不会流出，把杯口向个方向转，水不会流出。

小组交流：①描述实验现象。②解释原因。

(学生都能说出是空气把水托住的，教师引出大气产生的压强为大气压。在解释“杯口向各方向转，水不会流出”时，教师要引导学生得出大气压向各个方向。)

师：大气压是怎么产生的?

(引导学生与液体压强相比较)

【活动2】：吸盘实验

带着以下两个问题进行实验：

①吸在什么地方比较牢固?

②如何操作比较牢固?

小组交流：①实验结果。②解释原因。

(教师注意引导：关键在于挤出里面的空气，接触面不漏气，里面没有空气，外面的大气压把吸盘紧紧的压在物体表面)