提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的九年级上学期物理教案范文，希望在老师的教学中能够有所帮助。

一、教学目标

1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关

2、理解阿基米德原理的内容

3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题

二、课前准备

水槽、水、细线、烧杯(200ml)、小桶、熟鸡蛋、橡皮泥小球、垫木、小木块、玻璃棒、凡士林膏

三、教学设计思想

对本节课的设计，重视引导学生通过动手实验得出阿基米德原理的过程，整堂课在实验观察、分析猜测、归纳猜测、设计实验方案、实验、分析数据、归纳结论的学生活动中展开来。

1、本节课教学以实验为突破口，演示实验和分组实验相结合，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与教学，在教师的点拨引导下，观察现象、分析数据、探究规律、重视知识的形成过程。

2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。

3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。

四、教学手段：

实验教学和多媒体教学相结合

五、教学过程

1、复习回顾：如何用测力计测出浸没在水中的石块的密度?物体漂浮在水中的条件是什么?

2、猜想：

师：不同的物体一般受到的浮力不同，那么浮力的大小与哪些因素有关呢?

(引导学生做鸡蛋浮起实验：将鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉状态，慢慢向水中加盐，用玻璃棒搅拌，观察鸡蛋的浮沉状态)

师：生活中也有这种现象

(讲述死海漂浮故事)

师：由以上实验和讲述，你能否猜测一下，浮力的大小可能与什么因素有关呢?

生：(讨论后)可能与物体所浸入的这种液体密度有关。

师：把烧杯底朝下用手慢慢竖直压入槽中，体会烧杯受到水向上托的力如何变化?并同时观察水槽中水面的变化?

生：下按过程中，手感到烧杯受到向上托的力逐渐增大，同时水槽中的水面逐渐上升。

师：向上托的力增大说明什么?

生：浮力增大了。

师：水面又为什么上升呢?

生：烧杯下压将水向四周排。

师：很好，即烧杯排开水的体积增大了。据此能否猜测一下，浮力的大小还可能与那些因素有关呢?

生1：还可能与物体排开水的体积有关。

生2：还可能与物体浸入水中的深度有关。因为把烧杯越往下压进入水中越深，这时受到的浮力越大。

生3：还可能与物体的形状有关。因为这个烧杯是空心的，如果把做烧杯的这些玻璃变成一个实心的物体，它就有可能下沉。

(对学生的猜想一一肯定和表扬，并把几个猜想板书)

师：同学们的猜想很多，这节课我们不可能一一去用实验验证，我们只研究液体的密度和物体排开水的体积这两个猜想，其他猜想同学们课下去验证。

3、归纳猜想：

师：(引导学生分析)由刚才猜想的两个因素：物体排开的液体的密度和物体排开的液体的体积可推知物体排开的液体的重力，即：浸在液体中的物体所受浮力大小可能与物体排开的液体的重力有关。

4、设计实验：

(1)学生讨论，得出实验思路：a、测出F浮b、测出G排c、比较F浮和G排的大小。

(2)师：刚才烧杯排开的水使水面上升但不便于测量，结合老师给你提供的器材如何将物体排开的水从原来水中分离出来以便于测G排?

生：(讨论后回答)开始时向烧杯内装满水，把物体浸入水中，用小桶收集物体排开的水。

师：你想的很对，为便于收集水可将烧杯倾斜，在后面用木快垫起。并投影课本图12-6甲图。

(3)用橡皮泥球代替小石块，以使物体排水实验更加明显;在烧杯溢水口处涂些凡士林油，可防止水沿烧杯外壁流下而不落入小桶。

5、实验探究：

物体所受浮力大小与物体排开液体重力之间的关系：