提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师提供的初三数学中心对称教案怎么写，希望在老师的教学中能够有所帮助。

一、教学分析

(一)教材分析

本节课是人民教育出版社数学九年级上册第23章第2节的内容，本节课由中心对称、中心对称图形、关于原点对称的点的坐标三部分组成。

教材编写的主要特点如下：

本教材的设计重视运用现代信息技术，设置的选修部分多为信息技术应用类的课程，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

本教材强调数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念。《对称图形》这节课选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到数学就在我们的身边，数学不仅有趣，而且非常有用。

(二)教学对象分析

1.学习者特征分析

九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，初步了解了矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。此时的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但完全利用符号学习知识并解决问题还存在着一定的困难，好的做法是将符号所表达的知识尽可能以生活实例的形态呈现出来。

2. 学习者知识基础分析

本课是在学生掌握了轴对称图形的概念、性质，并具备了一定旋转知识的基础上进行学习的，为经后学习圆的知识奠定了基础。运用旋转的方法揭示了中心对称图形的实质，实现了对新知的建构。

(三)教学条件分析

环境：多媒体教室

教具：计算机、三角尺

学具：平行四边形、矩形、正方形、菱形、圆形、正六边行以及正三角形、等腰梯形等硬纸片(学生准备)

二、教学目标分析

(一)知识与技能

1、理解中心对称图形定义，正确识别对称图形;

2、掌握中心对称图形的性质，能应用性质进行面积等分，使学生合情推理的能力得到提高。

(二)过程与方法

通过中心对称图形定义的探索过程，掌握观察-分析-试验-结论的基本方法。

(三)情感态度价值观

1、通过小组合作，培养交流意识和探究精神;

2、在认识和欣赏中，感受数学美和其存在的价值，激发学生对数学学习的积极性。

三、重难点分析

重点：掌握中心对称图形的性质，能应用性质进行面积等分，使学生合情推理的能力得到提高。

难点：理解中心对称图形定义，正确识别对称图形;

四、教学过程设计

(一)复习回顾，引入新知

1.回忆复习

教师提问:怎样的图形是轴对称图形呢?学生回忆并回答，教师利用教具(等腰三角形纸板)演示说明,并让学生模仿操作。

2.观察思考

展示多媒体投影的同时，教师提问：下列所示的图形是轴对称图形吗?如果是，画出对称轴，如果不是，说明理由。学生仔细观察后，根据轴对称图形的定义判断出这两个图形都不是轴对称图形. 然后，教师适时提出问题：对折不能使

图形的两部分重合?怎样才能使图形的两部分重合呢?

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学生观察平行四边形中所存在的中心对称，找出两个图形的特点。教师总结，指出本节的学习内容。